关于初中英语问题式教学的探索

2015-03-01黄喜

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年35期

关键词：教学方式初中英语英语

黄喜

（江西省九江市第六中学江西九江 332000）

关于初中英语问题式教学的探索

黄喜

（江西省九江市第六中学江西九江 332000）

初中英语的学习对学生来说是一个很重要的阶段，采用什么样的教学方法将直接影响对学生的教学质量。教师应对学生的实际情况进行了解，根据学生的不同情况制定出不同的教学方案，来促进学生对初中英语的学习发展。本文通过对问题式教学方法进行分析，将其与初中英语教学过程进行结合，探索出其对英语教学发挥的主要作用。

初中英语问题式教学探索

随着经济水平的提高，科技的进步，对人才的要求也越来越高，很多新式的教育法也层出不穷，如分层教学法、过程教学法等。问题式教学也是新型教学方式中的一种，将这些新型的教学方式应用到课堂实践中，能增强学生对于学科的学习兴趣，培养学生沟通交流以及自主学习能力。因此，为在传统教学方式的基础上对其进行完善与创新，必须从学生的角度来对新型的教育方式进行更深一层的研究。［1］

一、问题式教学的产生、定义及其发展的必要性

1.问题式教学的产生

问题式教学的产生过程源远流长，有很长的历史发展阶段。但其主要的发展是进行新课标改革之后，随着新课程的改革开展和实施，问题式教学的优势越来越明显，并因其是消除传统方式教学弊端的手段之一，从而得到发展。［2］

2.问题式教学的定义

问题式教学就是将教材内的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求、探索、解决问题的过程中，而对教材内容有一定的了解。不仅能够让学生掌握知识，同时还能够让学生发展智力、培养技能，发现问题并独自解决问题。为学生和教师提供一个很好的交流沟通平台。［3］

3.问题式教学产生的必要性

问题式教学是进行学生之间交流、沟通、合作的一种很好的方式，使学生在解决问题的同时对文章的内容有了熟练的掌握。这样的教学方式是以“问题”为线索，基于问题寻找答案，进而进行探索性学习，有助于促进学生创造性思维的发展。同时，问题式教学符合当前的时代发展需要，在目前课程复杂、课时紧张，其是为解决这种现象创新出的一种很好的教学方式。［4］

二、问题式教学在初中英语教学中的应用

问题式教学主要分为四个步骤，本文将以这四个方面为基础并结合教学实例来论述问题教学在初中英语教学的主要应用。

1.提出问题，启发思考

教师依据教材中的主要内容并结合学生的实际情况对学生提出问题。创造是由问题而开始的。教师在问题的选择时要注意把握好事物的特点和关系，对于问题要精心设计，既要将问题的设定与实际情况相符合，又不能太过直接，不需要思考就能找到问题答案所在的位置，也不能过隐蔽，使学生找不到答案会丧失信心，不利于学业的发展。在进行英语阅读题的练习过程中，为使学生能对文章内容有详细的理解，教师可根据文章主要思想内容提出几个问题，让学生进行回答。

2.边读边议，讨论交流

教师应鼓励学生在进行英语的学习时采用边读边议的方式，边读边议是指在进行文章阅读的过程中将自己所不理解的地方用笔做出标记，以便在讨论的过程中不会将其遗忘，将所读到的内容都能说出个一二三来，而不是滥竽充数。在进行阅读完毕后，学生应以小组的模式先进行讨论交流，将比较简单的问题在同学的帮助下得到解决，再将都不会的问题呈现给教师，在教师的帮助下完成问题。学生在完成老师布置的英语阅读的任务当中，将不理解的问题先在小组内进行讨论，实在不知道的问题等待老师进行解决。

3.解决疑难

教师的主要任务是对学生实在解决不了的问题在进行处理，简明扼要来说，是解决学生的疑难问题，这同样也是最为关键的一步，学生和教师之间的关系不应该是像上下级那样刻板严谨，而是在互相给予尊重的同时形成良师益友的关系，能够对学术上问题共同进行讨论交流，可以各持己见，但经过对正确答案的确定之后，必须将自己不对的地方进行修改，而不是死不承认自己所犯的错误，这样很容易让人厌烦。

4.练习巩固

将所有的问题处理完毕后，学生不能就这样草草了事，而是根据教师所给的意见以及正确答案在对自己答案修改的同时并加深记忆，确保下次这样类型英语阅读题再次出现能够做到万无一失。最好的方式是将做错的英语阅读题再练习一遍，改变自己定性思维的方式，并且对记忆进行再一次的加深，当然这样的练习方式最好在几天之后，而不是练习完立刻再做一遍，否则将不会取得什么效果。