自主学习策略在高中语文写作中的应用分析

冯潇涵

（山东省泗水县第一中学 珍珠十三班 山东泗水 273200 ）

自主学习策略在高中语文写作中的应用分析

冯潇涵

（山东省泗水县第一中学 珍珠十三班 山东泗水 273200 ）

在教育体制改革的当下，高中语文学习的重要性也逐渐突显出来。而高中语文写作在语文学科学习过程中发挥着重要作用，写作学习能够使我们自身的语言运用能力得到提升，然而，在传统语文写作学习方面，始终受教学模式的影响，所以，在写作学习方面的效果并不理想。在新时期背景下，作为高中生的我们应当更重视写作学习，并且将自主学习策略应用在学习过程中，努力增强自身的学习积极性，有效地提高自身的写作水平。为此，文章将重点阐述自主学习策略在高中语文写作中的具体应用。

自主学习策略 高中语文写作 应用 分析

众所周知，在高中语文学习过程中，写作学习占据重要位置，而具体指的则是针对学生写作能力的训练性活动。在这种训练当中，作为高中生的我们可以不断提升自身语言表达认知的能力，并且实现自身的全面发展，使自身综合素养也不断增强。在新课程标准要求中表示，通过写作学习就是对书面语言表达和交流的形式，也是自我认知的过程。但是，在实际学习的过程中，因为诸多因素的影响，导致写作学习的效果并不理想，所以，应当充分利用自主学习策略来提高个人写作能力。

一、高中语文写作现状分析

目前阶段，在高中语文写作学习过程中，我们很容易产生写作烦恼或者是诸多难题，而且自身的语言表达能力相对较差。其中，最主要的原因就是，写作需要我们具备相对丰富的生活经验，并且文字理解能力也应当较强。只有具备丰富的生活经验才能够使我们在写作的时候站在实际角度出发，并在写作语言中融入个人的真情实感［1］。另外，文字理解能力还能够帮助我们在事情表达方面更加清楚。然而，当下我们自身的生活经验与文字理解能力并不强，而且文化品位也未达到一定高度，而且对于民族历史文化的了解也并不多，最终导致自身的文化修养薄弱。

二、自主学习策略在高中语文写作中的具体应用

1.不断培养自身观察生活能力

第一，我们应当不断激发自身的写作兴趣，增强观察生活的能力。在实际生活当中，若可以在兴趣的驱使下做一件事情，必然会达到事半功倍的效果。然而，在写作学习当中，我们对于写作并没有较大兴趣，所以，为了完成任务而创作的作文必然没有价值［2］。其中，在体悟人生这一专题学习以后，语文教师要求我们以“我的四季”作为主要题材，并且要求将四季生活同春夏秋冬相互结合，表达个人的四季，阐释花样年华，将个人生活作为主要内容，使其自由发挥，不断拓展个人写作思维，提高自身的想象力与创造力。在此基础上，我们应当与其他文章内容作为主要引导，以强化写作的热情。在教师的鼓励之下，还能够增强我们的写作信心。而在语文写作当中，应当通过对周边事物的运用来激发个人的写作兴趣，在创作中融入个人的真情实感。写作的本质就是源自生活，而生活外延却对语文教育的外延起到决定性作用［3］。为此，我们应当在现实生活中自主积累写作的素材，并且养成主动观察生活的能力，进而主动参与语文课外活动，获取直接生活经验，进而在写作过程中能够有事可写，有感可发。

2.不断拓展个人视野

通过以上阐述可以发现，语文学习的外延十分广阔，所以，我们在写作学习方面一定要不断拓展个人语文视野，全面收集语文课外资源。与此同时，在语文写作学习过程中，我们也应当主动阅读并积累语文课外资源，使个人视野得到拓展，最终提高个人写作水平。其中，对于央视的节目，像是《国宝档案》与《百家讲台》等等，可以通过以上节目的观看来不断丰富个人知识，对生活予以深入了解，使得作文内容更加充实［4］。

3.增强个人主动探究意识

在高中语文写作学习过程中，我们应当根据教师的安排开展小组合作与探究性学习。为此，在作文学习方面，也应当注重小组合作，采取探究学习的方法，进而增强个人自主学习意识。与此同时，在传统写作的学习中，我们的创作作品通常都是由教师批改，但是教师的评语一般并不深入，所以，并未针对作文的水平予以评改。所以，通过小组合作与探究学习的方式，我们可以同教师缩短距离，并且予以交流和沟通。同时，在教师的正确指导之下，我们就能够熟练掌握作文批改的主动性。在这种情况下，我们也能够积极参与到写作教学活动当中，同时对学习成果予以评价，进而了解个人的不足之处，增强自身的写作能力。与此同时，还能够增强我们主动探究的意识，为后期写作能力的提升奠定坚实基础。

4.正确导理导情以丰富个人写作内容

在语文写作学习过程中，我们很容易遇到写作问题，所以，在这种情况下，我们应当接受教师的导理与导情［5］。其中，导理所指的就是在教师的引导之下，辩论个人观点，使我们的写作思路更加清晰，并且不断丰富写作的内容。通过教师的引导，我们可以通过反向思维来拓展写作的思路。而导情所指的就是在教师所构建的生活场景当中，使其获得思维体验，并且转换成记忆表象，将生活内容合理地引入到写作内容当中，使个人写作内容得以丰富。

结语

综上所述，在高中语文写作学习过程中，作为高中生的我们因为多种因素导致自身的写作水平不高，且存在诸多写作问题。在新课程改革背景下，教学理念有所改变，而且教学模式与方法也有所完善。为此，将自主学习策略应用在高中语文写作学习过程中，根据个人学习特点，创建相应的学习与写作方式。这样一来，不仅能够实现写作教学的创新发展，同时，也能够使我们养成更好的学习习惯，为我们写作学习提供有力保障。文章通过对自主学习策略在写作中应用的问题进行了阐述，提出了具体的应用方法，以供参考。

［1］ 邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（2）∶88-92.

［2］ 姚世科.浅谈自主学习策略在高中语文写作中的应用［J］.小作家选刊，2016（5）∶129-130.

［3］ 胡波.高中语文写作自主学习策略应用探析［J］.文理导航·教育研究与实践，2015（4）∶69.

［4］ 叶云辉.自主学习策略在高中语文写作中的应用探析［J］.语数外学习（语文教育），2013（12）∶118-118.

［5］ 刘万利，陈刚.浅谈自主学习策略在高中语文写作中的应用［J］.小作家选刊，2016（20）∶110.