初中英语在综合实践活动课的实施和构建研究

2015-03-01向于敏

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年35期

关键词：活动课教学资源单词

向于敏

（花坪民族初级中学湖北建始 445300）

初中英语在综合实践活动课的实施和构建研究

向于敏

（花坪民族初级中学湖北建始 445300）

初中是培养学生英语素养的重要阶段，近年来，初中英语教学受到了各界的广泛关注。随着我国教育事业的发展，综合实践活动课逐渐被应用到了初中英语教学中，不仅提高了学生对学习英语的兴趣，而且很大程度的提高了初中英语的教学效率。本文中，对初中英语综合实践活动课的构建及实施进行了论述。

初中英语综合实践活动课实施构建

英语是现代交流中最常用的语言之一，对人们的生活有着较大的影响，所以提高初中英语的教学效率成为了各界关心的问题，研究发现，综合实践活动课可以很大程度的提高初中英语教学的效率，因此，对综合实践活动课在初中英语教学中的应用进行研究，找出最有效的构建及实施策略刻不容缓。［1］

一、初中英语综合实践活动课的构建

1.形式构建

综合实践活动课开展的形式有多种，教师在构建时应当结合英语教学内容的特点及学生能力的不同进行构建。例如：在学习单词时，为了监督学生对单词进行背诵，教师可以对学生进行分组，由一个或两个成绩较好的学生与三个或四个成绩差的学生组成一组，成绩较好的学生为小组长，并且带领其他学生进行单词的复习，并监督其进行单词背诵。［2］

2.方法构建

在构建教学方法的过程中，教师应结合教学形式等方面进行构建，确保构建出最有效的教学方法，进而提高学生的学习兴趣及成绩。例如：在学习单词时，若采用上文所提到的分组的学习形式，教师就应该构建自主学习的方法，先教授学生单词发音、词性等最基本的知识，最后让学生在小组长的带领下自主学习。［3］

3.评价构建

教师对教学形式及方法进行了构建，若想确定构建的有效性，发现其中的不足之处并进行整改，就要对构建结果进行评价，主要是通过收集学生的回馈意见来进行。例如：初中英语教师可以要求学生写周末日记，日记内容主要是对本周英语学习的感受及收获，并在每周一将日记收集起来，通过日记的内容教师可以了解到学生的学习情况以及教学形式与方法之中的不足之处。

二、初中英语综合实践活动课的实施

1.明确师生定位，加强师生互动

在初中英语教学的课堂上，教师占据着主导地位，而学生是课堂教学的主要参与者，两者是平等的，教师在教学时，要明确这一定位，不能将自己作为课堂及学生的统治者；另外，在综合实践活动课上，教师要加强与学生的互动，提高学生对课堂的参与度。例如：教师让小组内自行讨论问题时，若发现有同学在走神，教师可以以亲切的语气询问该小组“你们讨论的怎么样了啊？”，通过这一简单的互动，提高学生的专注度。

2.合理设置不同的活动主题

在初中英语综合实践活动课的开展过程中，教师往往会通过开展各种各样的活动来提高学生学习英语的兴趣及其综合实践能力，在开展活动之前，教师应该对教学内容进行全面有效的分析，然后根据分析结果决定活动主题，切记活动要与教学内容有紧密的联系。例如：在学习与圣诞节相关的文章时，教师可以举行一个圣诞节表演比赛，学生可以收集与圣诞节有关的英文诗歌进行朗诵，也可以编排与圣诞节有关的英语短剧，或是举办一个关于“中国人该不该过圣诞节”的辩论赛；另外教师要切记，要制定详细的活动计划，并且考虑到活动中可能发生的一些小事故，如：学生之间发生矛盾、学生身体抱恙等。合理的活动主题不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以加深学生对知识的理解记忆。

3.提高对其他教学资源的利用

随着我国教育事业的快速发展，为初中英语综合实践活动课提供了更的教学资源，各种各样的教学资源不仅可以提高课堂实践的有效性，而且可以提高学生的学习兴趣，因此，教师要加大对其他教学资源的利用度。例如：在英语口语练习课上，教师可以利用多媒体播放一些著名的美国电影，让学生对电影中自己喜欢的台词进行收集，例如：欧美电影功夫熊猫中有这样一句台词：One meets it is destiny on the road，he takes to avoid it（往往在逃避命运的路上，却与之不期而遇），之后教师再要求学生模仿电影中的说话、发音等，最后以小组的形式进行分享。［4］

4.学校加强支持

在应试教育的教学背景下，大多数初中学校都只注重对学生成绩以及升学率的提升，并不是十分重视对学生综合实践能力的培养，开展英语综合实践活动课的时间少之又少，对此，初中学校应当加大对英语综合实践活动课的支持，并且积极开展该课程，提高学生学习兴趣的同时提高其综合实践能力。