高中生文学作品阅读现状探究

2015-03-01饶珊珊

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年36期

关键词：文学作品高中生思想

饶珊珊

（湖南省长沙市第一中学湖南长沙 410000）

高中生文学作品阅读现状探究

饶珊珊

（湖南省长沙市第一中学湖南长沙 410000）

阅读是提升语文素养、优化思维模式的重要途径与方法，对于当代的高中生来说，阅读优秀的文学作品不仅能够有效开发智力，挖掘其潜能，更为重要的是，从文学作品中传达出的丰富情感与优秀品质也更容易使自身受到感染，进而培养出高尚的情操与思想品质。但是即便如此，不重视文学作品阅读、轻视文学作品教学的问题在高中生中大量存在，同时由于受到多方面因素的限制，高中生文学作品阅读现状令人堪忧。针对此问题，笔者将从高中生的视野出发，分析造成这一问题的原因及具体的解决方法。

高中生文学作品阅读现状分析

“高中生应有广泛的阅读兴趣，并不断着力于扩大阅读视野，并能够好读书、读好书，不断的丰富自身精神世界、提升文化品位。”这是普通高中语文课程标准对高中生文学作品阅读所提出的规范和要求，而为了鼓励同学开展文学作品阅读，高考中文学作品解析也占据了一定分值。但是客观来看，高中生文学作品阅读现状并不乐观，在阅读文学作品时，很多同学都表现出极大的功利性，在文学作品的阅读上更倾向于选择高考爱考的热点作品。加上高中生面临着大量的学业压力，很多同学的阅读时间被大量挤压，文学作品阅读时间很难得到保证。［1］

一、高中生文学作品阅读现状、存在问题

文学作品阅读一直是高中生的短板，大多数高中生都反映出阅读量较少，阅读兴趣不足，阅读深度挖掘不够，未养成良好的阅读习惯等诸多问题。在思维模式养成的关键时期，我们本应该广泛的涉猎大量的优秀文学作品，不断提升自身的品质，开拓自身的思想眼界。但是就高中生文学作品阅读现状看来，在“重文轻理”传统思想的影响下，很多同学都认为文学作品阅读不重要，不断挤压文学作品阅读时间，而大量阅读教辅书。家长与教师在这个问题上也保持高度的一致，认为我们应该多看教材辅导，少看“闲书”，即便存在着一些文学爱好者，在高三也不得不放弃文学作品阅读而将时间投入到课业学习中来。［2］

二、高中生文学作品阅读问题原因分析

首先，文学作品大多是一个时代的缩影，基于特定的时代背景，它们所反映的思想或者内容与现实生活相距较远，理解起来较为困难，这就使得很多同学对文学作品“敬而远之”。同时，不同时期或不同国家的文学作品其语言表达方式、思想行为模式存在着较大差异，在阅读时有着较大的难度，这将极大的打击同学们的阅读热情。［3］

其次，在高考的指挥棒之下，为了取得优异的成绩，我们中的很多人更愿意投入更多的时间到习题练习或者教辅研讨中去。很多教师也在挤占为数不多的自习时间，希望通过大量讲解而使得我们识记知识要点。在课后，还需要完成大量的作业练习，文学作品阅读时间十分匮乏。

最后，很多同学也没有树立正确的阅读态度，功利阅读和消遣阅读占据着绝大的比重。名著阅读在高考语文中有一定的分值，很多同学都通过购买“名著导读”方面的参考书来获知文学作品中的人物性格、主要内容、反映思想等。梳理这些内容并熟记，大部分人便能够应对高考中的这些题目。

三、解决高中生文学作品阅读问题的方法

1.激发自身的阅读热情

阅读是通往更高思想境界的阶梯，也是提升阅读能力与人文素养的具体途径。高中时代是形成思想价值体系的重要时期，作为新时期的高中生需要深刻认识到阅读文学作品的重要性，从文学作品中汲取营养，摆脱自身思想或认知上的狭隘，由此激发自身的阅读热情。在平时的学习中，可以多向一些阅读广泛的人学习，并向其寻求高效阅读、高质量阅读的方式与方法。互相帮助，相互鼓励，共同克服阅读中的困难。

2.养成良好阅读习惯

良好阅读习惯的养成能够更为切实有效的发挥阅读的实效性。一般来说，精读法、略读法、快读法这三种方法都是高中生较为常见的阅读方法。在进行文学作品阅读时，我们需要根据其不同的题材，不同的思想高度等来选择适合的阅读方法，并能够在读本上进行标记，掌握关键词、关键句，培养自己概括与归纳的能力，提升阅读效果。当然，在阅读时，我们也要分辨出鉴赏性阅读、比较性阅读、感知性阅读间的不同，对不同的文学作品有更加敏锐的感知力。

3.利用零碎时间进行阅读

高中生面临着高考的压力，有着较为繁重的课业负担，这虽然是一个不可回避的话题，但是因此而采用功利性的态度来开展文学作品阅读不仅是十分不明智的做法而且还会阻碍自身长远发展。在进行阅读时，我们可以将零碎的时间利用起来，“化零为整”，提高自身的阅读量。在科技高度发展的今天，kindle、移动手机早已不是稀罕事物，在等车的时间、午睡前、公交车途中都可以利用它来阅读文学作品，保障自身阅读时间。