高职机电一体化教学模式的构建策略分析

文/史媛芳

高职机电一体化教学模式的构建策略分析

文/史媛芳

高职是我国教育的重要组成部分，重在对职业性和技术性人才的培养，为企业提供所需的人才，已经成为现代社会最为关注的问题。机电一体化是高职院校的代表性专业，其中包括机械制图、机械加工工艺等多种课程，传统的机电一体化教学模式已经不能满足教育的要求，学生的操作能力低下，与企业对人才的需求背道而驰。为此，本文就高职机电一体化教学模式的构建策略进行了分析与探究。

机电一体化；教学模式；构建

机电一体化专业的操作性很强，重视学生对课程内容的实用，又称机械电子学，将机械与计算机信息技术紧密结合，使得机电一体化得到了空前的发展。如今，高职机电一体化教学取得了显著的教学效果，但还存在着不足，需要通过不断的摸索与探究来予以完善与解决。我们就当前高职机电一体化教学中存在的问题进行了分析，并对构建策略予以探索，以求为机电一体化教学提供建设性的意见。

一、高职机电一体化教学中存在的问题分析

1、课程安排不合理

在高职院校中，课程安排不合理是困扰高职机电一体化教学的重要问题[1]。机电一体化专业要具备一定的基础理论知识，若将该类课程穿插进其他专业中，学生的理论知识不够扎实，未真正认识到机电一体化的重要性和内在价值，盲目的将其列为其它专业的选修课程，是不合理的表现。

2、教学模式过于单一

教学模式是主导机电一体化教学质量的关键，传统的教学模式已经不能满足现代社会对教育的要求，普遍存在着教学模式单一的现象，久而久之，学生会产生厌烦感，进而会导致教学质量下降。高职院校以培养职业性人才为重要目标，且素质教育的提出，更重视学生的全面发展，同时要顾及市场及企业对人才的品质需求，机电一体化过多的停留在理论知识层面，会阻碍对应用型人才的培养。

3、缺乏足够的实践机会

另外，在高职机电一体化教学中，学生实践能力的培养还有所欠缺，由于受到教学模式和教学条件等的影响，学生参与实践的机会很少，不能做到亲身实践，以教师的演示为主，学生对机电一体化知识的认知停留在书本内容上，会对学生步入职场、就业产生消极的影响。

二、高职机电一体化教学模式的构建策略

1、实现理实一体化教学，注重理论与实践相结合

实现理实一体化教学，注重理论与实践相结合，是优化高职机电一体化教学模式的核心内容。机电一体化教学，不应过多的侧重于对学生理论知识的灌输，应将侧重点放在对学生实践操作能力的锻炼和培养上，注重理论与实践相结合，增强学生对机械的认知，通过亲身的实践与参与，了解机械的构造和运转情况，是提升教学质量的有效方式。机电一体化的实训课程很多，像电工技术基础实训，金工实训、单片机原理与应用实训、数控机床实训等，实训的内容相当丰富，在实训的过程中能将机械的构造、原理、操作技巧、操作流程等予以把握，比单纯理论教学的质量要高，是提高教学质量的关键所在。

2、加强校企合作的力度，为学生提供实践平台

为了更好的为学生提供充足的实践平台，应加大校企合作力度，实现高职院校与企业建立合作的形式，借助企业的自然优势为学生提供实训平台，已经成为现代实践教学的重要之选。通过实现校企合作，形成了双赢的局面，对高职院校和企业都有积极作用[2]。由于实现机电一体化的实践类教学，高职院校要投入大量资金来购入实训设施，会为高职院校带来巨大的经济负担。

3、创新专业课程教学模式，激发学生的学习兴趣

机电一体化教学的开展，应在原有基础上进行创新，将新颖的教学模式应用于现代教学中，能充分激发学生的兴趣，调动学生参与实践操作的积极性[3]。对于实践类的机电一体化教学而言，大都采用行动导向教学法的形式开展教学，像项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法等，让学生亲自体会实践操作的价值意义，在项目的完成过程中，总结机电一体化技术的操作细节，达到激发学生学习兴趣的目的。我们以项目教学法为例，将技术操作作为一个工作项目去经营，其操作流程要严格按照操作细则进行，在项目开展的过程中，学生能明确了解操作中的不足和关键之处，对提升学生的专业技能具有重要意义。

结束语

我们从高职机电一体化的教学现状可以得出，在课程安排、教学设计和实践性上都存在很大的问题，为了培养职业性和应用型人才，必须采取积极措施予以解决。为了优化机电一体化教学模式，应实现课程教学的“理实一体化”，将理论知识与实践相结合，将教学重点放在对学生的实践教学上，实现校企合作，为学生提供更为专业性的实践平台，创新教学模式，以提高教学质量，为社会的发展、市场的运营提供更多的应用型、复合型人才。

[1]刘凯.谈机电一体化专业“理实一体化”教学模式改革[J].辽宁高职学报,2013,05:3-5.

[2]曹丽曼.高职机电一体化技术专业实践教学模式的探索与研究[J].科教导刊(上旬刊),2013,10:195-196.

[3]陈经文.浅谈高职机电一体化专业教学模式的改革[J].中国科教创新导刊,2013,19:113.

史媛芳(1984—)，女，汉族，安徽寿县人，安徽国防科技职业学院机电工程系助教，硕士，研究方向：计算机应用技术、人工智能。

TH

A

2095-9214(2015)02-0138-01

安徽国防科技职业学院)

2010安徽省质量工程项目，编号：20101688

项目名称：电气自动化技术专业教学团队