基于创新创业教育的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系研究与实践

文/张晓龙



基于创新创业教育的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系研究与实践

文/张晓龙

摘要:随着“大众创业、万众创新”作为中国经济发展提质增效升级的新引擎被写入政府工作报告，创新创业教育在我国高等教育改革实践与研究中的重要意义也愈加凸显。在“双创”教育理念下探索建构的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系，以横、纵、深三维立体向度与多维开放向度的“双创”实训交相促进，全盘规划实施包括课程设置、专业师资、教学设施、教学内容、教学手段、教学评价体系等全方位的“双创”实践教学，切实培养广告学本科学生的创新创业能力，着力实现适应经济社会提速转型发展的创新型人才培养目标。

关键词:创新创业;“宝塔式”实践教学体系;三维立体;多维开放

2015年国家政府工作报告中①，多次出现的“大众创业、万众创新”成为居于令人瞩目的关键新词，创新创业与增加公共产品、公共服务同为今年国务院政府工作报告的重大部署，并称为新常态下我国经济调速不减势、量增质更优升级发展的“双引擎”。今年两会上，大学生创业也成为代表委员热议、百姓关注的话题。2015 年3月，教育部高教司司长张大良表示，今年将发布《深化高校创新创业教育改革的实施意见》，将推行创新创业教育纳入学分管理、深入实施大学生创新创业训练计划、设立大学生创新创业资助基金等一系列举措，促使“双创”教育贯穿本科教学全过程，成为推进高等教育综合改革的重要抓手。相继不断的热点动象表明，历年来逐浪声高的创新创业热潮，已为国家和政府部门倾力倚重，高等教育的“双创”走向作为培养创新型人才，实现“人才破茧”的有效途径势不可挡，创新创业教育已成为各专业学科高等教育发展与改革务须直面的迫切问题。

国家和辽宁省的“十二五”规划纲要高瞻远瞩的发展愿景提出广告业要以专业化、集约化、国际化为趋向，健康和全面、协调、可持续发展，这决定了广告学本科教学的根本目标必须确立为培养适应现代化广告行业发展需要，具有创新精神与实践能力的综合应用型专门人才，然而这在传统的教学模式中难以实现。

面对创新创业教育浪潮的激荡洗礼，针对国内广告专业教学导致毕业生就业瓶颈的知行脱节的关键症结，本课题组②以创新型人才培养模式改革为切入点，以培养广告学专业学生创新创业能力为目标，建立大学生创新创业教育的课程体系，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力，提出了立体开放的宝塔式实践教学体系的教研理论构想，并进行了探索实践。其基本框架和具体内容包括:

一、先导性研究③

广告学专业实践教学的创新创业教育导向研究

课题组清醒地认识到，培养具有创新精神和创业能力的学生应成为当前本科教学的主要目标之一。这首先需要进行教学理念与人才培养目标的转变改革，本课题旨在将创新创业理念导入实践教学体系，并以其作为建构实践教学体系高屋建瓴的教学理念引导，由此展开三维立体、四面开放的一系列教改方略。在此理路框架之下，课题组提炼梳理出构建实践教学体系需解决的关键问题:

1．挖掘出限制当前广告学专业实践教学突破发展的制导性问题，确立广告学实践教学的创新创业理念导入与指导地位，突破传统办学模式，实现从精英教育向大众教育转变、从应试教育向素质教育转变、从封闭教育向幵放教育转变、从就业教育向创业教育转变。

2．构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。

3．将创新精神的培养与创业教育相融合，以培养创新精神和创业基本素质为核心，以社会需求为向导，密切学校教育与社会生产、生活的联系和融合，引导大学生进行创业，以达到学以致用的目的。

4．与国际先进的创新创业教学理念相接轨，努力实现我校广告专业实践教学与国际化的创新创业教育浪潮趋势无缝对接。

二、宝塔式实践教学体系的立体向度改革

1．纵向改革:四阶全程实践教学体系

本项目组将大学生创新创业教育纳入广告学专业本科专业人才培养方案，并融入实践教学全程。研究大学生身心成长与学习活动的科学发展规律，根据创新创业能力模块需求，按照基础能力、专项能力、综合能力三层次纵向递进开展实践教学，科学合理地将创新创业活动分配结合到学生大一到大四科学习全程纵向的四大环节，即实习课堂→实验室仿真设计→社会实习→毕业论文设计当中，形成学生成才的梯队效应，全面优化提高教学质量。具体分为实践教学体系“宝塔”从塔基至塔顶的四大阶次。具体内容见以下说明及图示。

宝塔式实践教学体系纵向改革示意图

①第一阶次创新奠基创业启蒙

第一阶次是在学生第一个学年内开展创新方法类和创业基础类课程的学习，并配合课内外实践活动，在此阶段主要解决大学生对大学适应性的同时，培养大学生的自我意识、创新意识、创业意识、人际交往能力、团队协作能力等。

②第二阶次创新深化创业见习

第二阶次是针对经过第一阶段表现优异并愿意继续学习的学生展开，主要分流到四个方向:一是在教师指导下，队员主导策划并实施广告社会实践项目;二是作为骨干力量开展系列的广告模拟实践活动;三是组建项目小组进行探索式学习，由创业导师对实践予以点评;四是对创造能力强，素质高的学生提供深入的理论学习和实践机会。本阶段的结业考核为撰写报告或创业计划书。第二阶段培养大学生自我管理、自我监督、自我发展及管理能力、团队建设能力、发现问题和解决问题的能力等。

③第三阶次创新实训创业演练

对通过第二阶次学习的学生，开展以实践为主导的自主学习。在此阶段中学生将进入联合办学的广告公司等创业实习基地、创业型企业等机构进行创业实习。实训或挂职锻炼。同时选拔一定数量表现优异的学生作为协助教师指导低年级学生，在此阶段通过以实践为基础的学习和指导他人的实践，建立为达到预期结果。

④第四阶次创新拓展创业实战

第四阶次是面向经过培训并已取得一定成绩，以及有意将创业项目实施的大学生组织起来参加创新创业项目等实战。此阶段重点利用真实情景，培养学生应变能力，构建团队能力，机会识别并撰写创业计划书及后续实施所涉及到的综合能力，在整个过程中，着眼于提高学生多视角下运用创新性思维，在现实(或模拟情景)中积极沟通，获取更多信息，培养发现问题、解决问题的能力。

2．横向改革:多向互联实践教学体系

本课题组在横向维度上，将宝塔式实践教学体系的“塔身”内部横向切面概括为四大彼此互导互联的主要方面，具体内容如下。

宝塔式实践教学体系的横向改革及四面开放示意图

①基于创新创业教育的实践教学课程建设改革

a．项目组把广告专业学生的创新创业教育纳入实践教学课程管理体系，从课程设置、学生选课、项目开展、考核评价等方面建立保障制度，并将创新创业教育环节计入课内学分。b．结合广告专业具体特点与需要，建立大学生创新创业教育系列课程体系，制订相应的课程标准，规划建设出普适性好、理论水平高、实践特色鲜明并与广告学专业应用密切相关的创新创业教育课程，如《广告传播与创新创业》、《创意·创新·创业导论》等系列课程。c．根据创新创业活动中中网络广告、微电影广告获奖作品相对弱势的实践反馈，开办《网络广告》、《影视广告创意与制作》等操作性、实践性、创造性强的特色课程，侧重培养原创出精品的广告创意制作能力。d．根据大广赛、学院奖、大学生创新创业计划等学科竞赛所反映出的广告行业实际应用需要，明确培养目标，科学优化整合课程设置，对有内在联系的课程进行有机融合，对相互课程内容进行裁减重组，课程内容变得紧凑，压缩出时间进行广告实务演练。

②基于创新创业教育的实践教学实践教学教材建设改革

a．项目组对广告专业教学改革体系中至关重要的实践教学适用教材建设给予充分重视和着力投入。b．项目组教学策划引入由辽宁省普通高等学校创新创业教育指导委员会组织编写的创新创业核心课程教材以及辽宁省“十二五”规划大学生创新创业教育教材作为指导和补充性教材，开阔广告学专业学生的创新创业理论与实务视野。c．组织青年教师、“大创计划”和大广赛国家级和省级获奖指导教师采编案例，总结广告实战经验，编写广告学专业实训系列教材及以创新创业活动带动教学改革创新方面的专著，形成广告理论与实务的结晶。d．项目组成员正努力探索研发，协力打造符合广告学专业特色、自身综合性院校优势的本专业创新创业教育立体教材，争取在教材建设方面实现适应经济发展和教材改革趋势突破性进展。

③基于创新创业教育的实践教学实践教学师资建设改革

a．加强大学生创新创业教育的师资队伍建设。b．在“双师制”的制度框架下提升实践教学师资队伍的规模与实力。c．加强大学生创新创业教育的教师培训。d．实行指导教师全程负责制，根据教师不同的专业、行业实践经验分别安排负责不同的创业活动，分不同阶段进行相应的集体研究与分析，使教师的创新创业指导等专业实践能力得到充分的锻炼。

④基于创新创业教育的实践教学方法体系改革

a．知能传授方法改革:转变教学观念。b．反馈激励方法改革。c．“导师制”督导方法改革。

3．深向改革:以“双赛”等实效抓手作为实践教学的深拓利器

所谓“双赛”是指的全国及辽宁省学生广告艺术大赛和大学生创新创业计划竞赛等的学生创新创业竞赛。这是实践教学宝塔结构实现“理论导入—现场体验—仿真演练—全真实践”深度拓进方面的实效抓手。

三、宝塔式实践教学体系的多维开放向度改革

1．面向校内资源的开放式实践教学

a．项目组积极与文学院及学校相关管理部门接洽联络，创造条件，为创新创业活动开放所需的广告设计制作实验室。b．项目组成员通过组织学生积极参与建设我校的大学生创新创业教育网络交流平台，促进实践教学内容与资源的广开博收。c．充分调动校内的社团力量，为实践教学活动拓展活力风发、异彩纷呈的第二课堂天地。

2．面向院校联盟的开放式实践教学

a．加强大学生创新创业教育的院校联盟交流。b．通过建设大广赛网站及博客等沟通合作平台，实现与省内同行院校进行教学经验、案例分析、资源共享等交流互动，尝试打破传统“关门教学”的封闭格局，争取教学质量在多元开放的信息和资源格局中葆有持续性的长进。

3．面向企业社会的开放式实践教学

a．多渠并拓地扩展利用大学生创新创业教育的社会资源。b．借助本专业搭建起的多级社会合作的平台，利用大广赛评审、广告学院活动等交流机会，向学界、业界专家诚恳求教，对实践教学的教学计划、教学大纲、教学思路、教学方法等方面不断改进完善。c．以广告主企业选题调整开发课程内容，使创新创业项目能够有效对接企业，并较真实地反映各项教学改革的成效，有力促进学生技能和素质的提高。d．在创新创业实践教学中紧密与社会接轨，实践成果直接服务服务社会，形成实践教学体系面向社会的开放机构。

4．面向地区与国际的开放式实践教学

项目组通过参加国内各类大学生创新创业竞赛项目、年会、观摩研讨会活动，选派指导教师和学生参加台湾世新大学魔法夏令营与冬令营，参加赴日本电通广告公司、俄罗斯立陶宛大学、新加坡南洋理工大学等国际友好联盟院校研学进修，参加国际化创新创业学术研讨会等跨地区、跨国际的各类创新创业理论与实务交流活动，推动教学活动突破封闭的小天地，形成在与校内外、省内外和国内外的创新创业实践教学沟通互动中与时俱进的开活格局。

(作者单位:辽宁大学文学院)

注:本成果为辽宁大学第五批本科教学改革立项项目。

注解:

①2015年政府工作报告(全文实录)，http: / /www．people．com．cn/n/2015/0305/c347407－26643598．html．

②廖廷弼，《科技先导性研究》，北京大学出版社，2008，9，P36．

参考文献:

［1］周葆华，《效果研究:人类传受观念与行为的变迁》，复旦大学出版社，2008年．

［2］阿诺德﹒戴比尔，约翰﹒C．梅里尔编，《全球新闻事业:重大议题与传媒体制》，华夏出版社，2010年．

作者简介:张晓龙，讲师，辽宁大学文学院。

中图分类号:G649

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0081－02