欲穷千里目 更上一层楼

牟艳敏

摘  要 阐述在教育信息化背景下，如何恰当利用信息技术来帮助学生进行观察和积累习作素材。

关键词 小学作文;信息技术;写作资源

中图分类号：G623.24    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0119-02

目前，小学作文教学的实际情况是多年未变，很多学生对作文普遍存在畏惧心理，除了很少一部分优秀生能自主写作外，大部分学生在作文时抓耳挠腮，很久写不出一篇像样的文章。究其原因，一是生活积累少，作文时脑子里没有东西，无材料可写;二是平时没有良好的观察习惯，对事物不能进行一定的分析和思考，结果硬着头皮写出的作文也是非常笼统和粗糙;三是没有掌握一定的写作方法，想到哪里就写到哪里，结构混乱。这些问题如果没有及时解决，久而久之，学生的作文兴趣就日趋冷淡，畏惧作文、不愿上作文课的现象就理所当然了。因此，正确把握学生的心理，采用科学的方法，激发学生的兴趣，帮助学生爱上作文、喜欢作文，已成为广大教师需要探讨的一个重大课题。随着信息化教学的发展，利用信息技术来辅助作文教学，成为解决这一问题的一个有效方法，具有重要意义。

1 利用信息技术帮助学生观察

小学语文新课标指出，小学作文教学重在培养学生留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心和培养学生的写作兴趣。培养学生的观察能力是写作教学的一项重要任务。只有引导学生掌握科学的观察方法，进行正确而细心的观察，才能抓住所写内容的实质，写出内容丰富生动的作文。但是，由于小学生的智力发育还处于低水平阶段，注意力易分散，往往因观察不仔细只留下模糊的表象，从而造成作文时空洞无物，或缺乏真情实感的现象。而利用信息技术，可以通过清晰地再现观察对象，有重点地对学生进行观察指导，帮助学生掌握观察的方法。

一是重复观察。信息技术具有动静结合、重播再现等功能，可为学生进行观察提供有效支持。在教学时，教师可以把所要观察的事物或现象进行展示，在学生观察的同时教给学生观察的方法，如从远到近、从上到下、从整体到部分等;还可以与学生的作文片断同步播放，让学生对照评析，指导学生完成从形象到抽象的飞越。

二是重点观察。作文需要详写和略写，只有详写和略写结合，做到详略配合得当，才能使文章目标清晰，中心突出，否则就会眉毛胡子一把抓，写成一锅粥。因此，在帮助学生观察时，还要注意进行重点观察的引导。例如，在写《小猫吃食》这篇作文时，很显然重点要放在小猫如何吃食的动作上，把小猫吃食的过程写清楚。在利用信息技术教学时，可通过慢镜头或定格的方式，让学生仔细观察，这样，学生就会把小猫吃食的样子、动作等写得活灵活现。

2 利用信息技术积累材料

积累关于景物描写的材料  大自然是美的，从天空的白云，到地上的河流;从陡峭的山峰，到平坦的田野，这些绚丽多彩的自然景观，或为作文增添亮丽的光彩，或托物言志，表达情怀，无一不是作文需要的材料。而互联网上具有丰富的材料，教师可指导学生通过浏览，把此类材料收入学生眼中，让学生了解和熟悉，为以后的作文做好准备。例如，要求《写一处景物》时，可利用教学课件播放一段介绍植物园的录像：在柔和的音乐背景下，微风轻轻地吹着，校园路旁的柳树摇摆着长长的枝条，四周的杨树叶儿随风舞动，几只小鸟在树枝上鸣叫;花坛里的花儿盛开了，各种花儿争奇斗艳……这样有声有色，有动有静，形象逼真，学生仿佛身临其境，兴趣浓厚，激发了想把校园描绘得更美的欲望。

积累某些动物的材料  动物描写是小学作文中一个常见的命题，除了有些小动物如小狗、小猫、小鸡等为学生所熟悉以外，还有很多学生只知道名称而不熟悉的动物，如熊猫、长颈鹿、猴子、斑马以及很多海洋动物及稀有鸟类，而这些动物又是学生所好奇的，也是作文时不可或缺的材料，对于丰富作文内容和发展学生的想象力具有重要作用。教师可利用信息技术的优势，把课堂教学延伸，让学生了解更远的时代或地方的不熟悉的动物。如熊猫是人们普遍喜欢的动物，但它生活在我国的西南地区，很多学生无缘与熊猫相见。而通过网络，学生不但能看到熊猫，而且能了解一些关于熊猫的特点，这样就对熊猫慢慢熟悉了。

积累一些著名人物的材料  很多中外著名人物在学生学习中经常接触到，如孔子、孙子、孙中山、毛泽东、马克思、哥白尼等，但对他们的详情了解甚少。因此，可利用网络资源满足学生的欲望，使他们开阔视野，增长知识。例如，通过对他们的人生经历和一些名言名句的积累，并适时应用于作文中，不但使作文内容日渐充盈，而且锦上添花。

了解一些社会现象及时事新闻  一般来说，学生掌握的材料越丰富，所写作文的内容就越广阔，意义就更加深远。因此，利用信息技术的开放性特点，帮助学生了解和积累一些社会现象和新闻事实，不但能丰富作文内容，而且能促进学生的思维更开阔，作文意义更新颖、更深刻。

首先，了解现实生活及其变化。随着经济的发展，城市的面貌日新月异，农村也发生了翻天覆地的变化，如农业的现代化、农村的城镇化及旅游开发等。另一方面，在经济发展的同时，一些负面的东西也给农村带来影响，如化肥、农药及一些厂矿企业对农村环境的污染等。在教学过程中，利用信息技术，帮助学生了解这些变化和出现的问题，可以有效地拓宽学生的视野，既能培养学生关注家乡的自觉性，增强学生建设家乡、建设祖国的责任感，又能促使学生在作文中真切地感受到环保的重要性，增强责任意识。

其次，了解并积累丰富的语言。语言是文章的外衣，鲜活的语言可使作文充满灵气。而作文来源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定程度，才可能文思如涌，笔下生花。我国的语言是一座琳琅满目的宝库，特别是一些土生土长的俚语方言、歇后语、生活谚语等，言简意赅，充满幽默、风趣和诙谐，如“清明前后，种瓜种豆;立秋摘花椒，白露打黑桃;霜降采柿子，立冬打晚枣”等，把这些语言应用于作文中，可使文章富有生活气息。

钱理群教授说：“现在总是在培养学生说假话。”这其实并不是教师所希望的。如今的学生参加社会实践的机会很少，学生没有见过、经历过，就只能凭自己的感觉写，这样就无法阻止学生说假话了。而通过信息技术的帮助，久而久之，日积月累，学生就会觉得有话可说，作文也就能丰富生动，具体形象。

综上所述，信息技术具有丰富的写作资源，其所提供的材料图文并茂、生动形象，比课本所提供的素材更加具体，更有利于激发学生的兴趣，更容易引发学生的想象力、只要充分发挥信息技术的优势，合理应用，使学生在快乐的氛围中学会观察和积累素材，学生的作文水平就会不断提高。

参考文献

[1]钱理群.钱理群文集[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]周小山.观察与写作[M].北京：北京大学出版社，2002.endprint