浅议体育游戏在中学体育教学中的运用

谢红敏

摘  要 充分发挥体育游戏的作用，能够促进中学体育教学寓教于乐，让中学生更好地参与到体育锻炼当中，继而锻炼身体素质和心理素质，提升中学体育课程教学的质量。

关键词 中学体育教学;体育游戏;器材

中图分类号：G633.96    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0101-02

体育游戏在基础教育阶段的体育教学当中有着非常重要的位置，对于传统的中学体育教学是一种发展。体育游戏其尤为独特的形式，让其在体育课程的各个教学环节当中能够进行应用，可以较好地提升中学体育课堂教学的质量，继而鼓励更多的学生参加到体育锻炼当中，从而强健体魄，为更好地参加社会主义现代化建设奠定坚实的基础。中学体育教学可以通过体育游戏，贯穿到日常体育教学的方方面面，提升学生参与体育学习的积极性，逐渐形成较好的体育兴趣氛围，不仅仅可以提升学生的身体素质，更可以通过体育游戏提升学生的综合心理素养，特别是培养学生形成勇敢、智慧以及团结等宝贵的品质。不过在引入体育游戏进入中学体育课程教学当中需要注意运用方式，以达到较好的寓教于乐的效果。

1 体育游戏及其在中学体育教学中运用的价值

随着新时期社会经济的发展，人们对于人的全面发展更为重视，在智育教育得到充分重视的同时，体育教育也受到了人们的关注。当前中学体育教学中涉及的教学方法也是多样化的，而其中体育游戏在中学体育教学中的应用更为广泛。体育游戏以锻炼身体为主要目的，锻炼身体可以将身体的素质加以提升，并且体育游戏也同时具备了娱乐功能，能够陶冶参与体育游戏者的性情，是一种现代化的体育锻炼模式。游戏这种社会行为在人类社会的早期就已经成为一种重要的教育方式，通过游戏的方式能够对自己的后代进行教育，而且少年儿童通过游戏能够体验成人社会的各种活动和工作，其具备一定的意义和价值。

对中学生体育锻炼积极性的充分调动  传统的中学体育教学活动当中，由于体育课程里面具备一些准备类的热身运动，这些准备类的热身运动虽然能够对参加体育运动的学生提供足够的身体热量，但是形式方面相对比较单一，并不能够更好地提升学生在体育课程和体育锻炼方面的积极性，从而在体育课程教学当中一些学生产生消极的心态。但是通过体育游戏的方式，能够更好地让学生参与体育锻炼当中，参与体育课程教学互动的积极性，从而更好地激发出学生参与到体育课程教学的兴趣，提升中学体育课程教学的课堂教学效率。

能够将体育运动技术要领简化  在开展中学体育课程教学的过程中，体育教师往往要矫正学生在体育活动中的一些不到位的动作和姿势;为了达到正确科学的体育运动姿势，体育教师往往要进行多次教学，让学生进行反复锻炼才能够实现定型。但是学生在这种千篇一律的形式当中，往往没有办法形成积极的心态，逐渐产生注意力不集中的状况，丧失参与体育教学的耐心。因此，体育教师可以根据体育运动的基本规范动作，转化成为体育游戏的形式，寓教于乐，让学生能够在日常的体育游戏当中学习到各种相关标准的体育动作，从而在游戏之中掌握体育运动的技术要领。这种化繁为简的教学方法，充分联系了学生的年龄特点，让学生可以更快地掌握体育运动标准化的动作和技术。

促进中学生的身体和心理健康  通过中学体育游戏，能够让学生更好地得到身体的锻炼和心理素养方面的磨砺，逐渐形成健康的身体和心理素质。中学生正处在于一个身体发育的时期，而如果通过体育游戏的方式，则能够充分调动学生参与体育锻炼的积极性，在体育游戏当中的各种跑、跳以及攀登、爬等形式当中充分锻炼学生的基本身体技能，而且逐渐形成团队协作的精神和能力，最终在体育游戏等体育锻炼的形式当中实现个人综合素养的提升。

2 体育游戏在中学体育教学中运用思考

体育游戏就是从游戏当中发展而来的，其能够按照一定的方式、运动规则发展成为一种独特的游戏方式。体育游戏不仅仅是一种游戏，而且是一种具备一定的创造性和普及性的体育运动。体育游戏主要划分为两种类型，一种是竞技类的游戏，另一种是活动类的游戏。竞技类的体育游戏通常是一些球类的运动，或者是田径类的项目等。无论任何一种体育游戏方式，都能够在中学体育课程教学当中发挥出重要价值。

选取易用的器材、发挥学生主观能动性编制体育游戏  在准备体育游戏项目的过程当中，体育教师应该根据学校的实际状况，选取一些简便易用的器材编制成为体育游戏。体育教师可以针对学期的体育课程教学任务，对相关的体育教学项目进行编辑形成体育游戏，特别是对于学生的意见进行广泛搜集掌握之后，根据学生的兴趣以及教学的任务编制形成一系列的体育游戏。同时，体育教师可以让中学生成为体育游戏活动的组织者，特别是搜集相关的器具、有关的组织安排等。体育课程教学的主体主要还是学生，所以让学生成为整个活动的主体，发挥其主观能动性，通过热烈的讨论以及充分的准备，能够广泛地提升学生参与体育课程当中体育游戏的积极性和兴趣。实际上通过引导学生来发挥主观能动性，可以通过非常多简便易用的器具，从而形成五花八门的体育游戏，继而不仅仅锻炼学生的身体素质，更可以培养学生的团队协作精神以及相关的创造力，开发各方面的潜能。

广泛采用队形、竞技以及讲解等形式活化体育游戏  体育教师在教学中要发挥出学习群体的兴趣和热情，就需要通过各种形式让体育游戏继而变成一种贴近学生的教学形式。体育教师可以采用各种直观的方式进行讲解，比如一些视频的路线、录音方面的资料，甚至是图片等形式，让学生能够清晰地了解这些体育游戏运动的模式，这样也可以激发出学生参与到体育游戏当中的热情和兴趣。这种从具体的图像转化抽象的感情，感性和理性之间互相转化，对于学生参与到体育游戏当中是一种重要的精神激励。

此外，体育教师还应该科学地对体育游戏的相关队形进行设计，让体育游戏活动逐渐成为一种有组织的活动。学生在这样的一种过程当中可以感受到团队的力量。体育游戏的队形根据游戏类型的不同可以进行调整，在同一个体育游戏当中也可以进行调整。体育教师要深入浅出地进行讲解，通过一系列的示范动作和活动，让学生更快地掌握这些相关的体育游戏动作和体育游戏规则，能够更快地参与到体育游戏当中，从而得到体育游戏的乐趣。如果体育游戏的动作相对比较复杂，那么体育教师应该进行动作分解，让学生能够理解;如果体育游戏的动作相对比较简单，那么体育教师可以讲述这些体育动作的关键之处，提纲挈领地进行讲解就可以了。

3 结束语

从长期的中学体育教学实践过程中可以看出，体育教学当中贯穿体育游戏，能够更好地激发学生的体育运动兴趣。并且通过体育游戏，能够对中学体育课程教学的内容进行丰富和拓展，继而让学生在参与体育游戏的过程当中，充分锻炼自身的身体素质和心理素质。中学体育教师可以通过体育游戏保证体育课程教学的质量，继而促进体育课程教学的质量提升。因此，为了更好地发挥出体育课程教学的意义和价值，充分发挥体育游戏的作用，具有重要的意义。不过在充分发挥体育游戏的教学功能，从而促进体育课程教学寓教于乐这一方面，仍然需要进行充分的探索和研究，才能够让体育游戏的教学价值充分地凸现出来，继而为中学体育教学更好地服务。

参考文献

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