论中职数学教学现状及改进策略

李金年

摘  要 首先分析中职数学教学的现状与不足，然后从转变态度、激发学习兴趣和改善教学内容和方法三个方面，有针对性地去改变中职数学教学现状，从而避免大量数学学困生的出现，全面提高学生的数学综合能力。

关键词 中职数学;学困生;

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0064-02

一直以来，数学作为各个教学阶段的基础科目之一，备受教师和学生的重视。但在中职学校却呈现另一种状态，学生对数学学习兴趣淡薄，学起来十分困难吃力等。其实，数学作为一门基础学科，无论从学生日后的生活还是工作角度来看，数学能力都应该作为一种必备能力去掌握，甚至数学能力的好坏还将影响学生的前途。因此，中职学校必须及时认识到学习数学的重要性，积极改进数学教学的现状，全面提高中职生的数学综合能力。

1 中职数学教学现状分析

数学是学生知识构成中不可或缺的重要组成部分，中职学校需要通过数学来培养学生的抽象思维和思考、推理能力，并通过学习数学来辅助提高学生的专业技能。但是，现阶段的中职数学教学并没达到理想的程度，特别是中职生的数学成绩令人担忧。因此，必须理性面对中职教学的现状，才能找到改善中职数学教学的突破口。

不能正确认识数学教学的重要性  随着中职教育在社会中逐渐受到瞩目，学校对中职学校培养技术性人才的认知度越来越高，反而忽视了基础文化科目的要求。数学由于其内容抽象，在专业实践中的辅助效果不突出，更容易造成教师在教学过程中的疏忽。很多中职学校的教师，对数学教学的意义和作用缺乏全面认识，将课程安排和教学重点集中于专业技术实习等方面，忽视了数学基础教学，造成课时压缩，教学随意，教师对课堂掌控力度不足等问题，除此以外，对数学教学改革的漠视也直接影响到中职数学的改革进程。

学生缺乏对数学学习的动力与信心  中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育，学生职业兴趣定向较早，他们一进校门就自觉或不自觉地将注意力集中在专业技能方面。因此，在中职学校中，学生对数学提不起兴趣、缺少学习动力、失去学习信心，这些都成为造成中职学生数学学习困难的主要因素。

从学习的兴趣和动力来看，在教师自身忽视数学教学的前提下，学生学习数学时就缺乏一个正确的引导，也自然而然地认为一切以就业为前提。大部分学生都认为“只要学好技术就可以面对日后的生活，数学知识学之无用”，这种数学“无用论”加剧了学生的厌学情绪。

从学习的信心来看，由于中职学校学生大多数学基础薄弱，数学理解分析能力较差，而中职数学有一定的难度，概念抽象、运算复杂，给学生学习带来很大的困难，学生在学习受挫的前提下有没有得到正确的引导，直接影响学生的学习信心，甚至会放弃数学学习。

中职数学教学缺乏针对性内容与方法  中职教育具有专业性强、实用性强的特点，机械、计算机、财会等很多专业对数学的要求都不一样，而中职数学教材大多是统一的教学和考核，根据专业特点和学生实际需求的考虑并不是十分周到，由此造成数学知识不对口，师生数学学习精力分配不合理。不仅如此，由于中职学生数学基础参差不齐，专业需求也不尽相同，教师用统一、传统的教学方法显然不能满足所有学生的需求，没有一个妥善的教学方法来将复杂的数学问题简单化，不但给教师教学增添压力，也会让学生失去学习的信心和兴趣。

2 积极改变中职数学教学现状的思考

数学作为基础科目，在中职教学中却出现很多问题，在日益激烈的社会竞争下，中职数学改革迫在眉睫。这就要求中职学校根据专业和学生特点的不同，在数学教学中将数学知识与专业知识相结合，使他们充分认识到数学作为一门计算工具的重要性及实践性，从而激发学习数学的兴趣，有效地提高学生的数学水平和综合能力。

转变教师与学生对中职数学的态度  要改变中职数学面临的尴尬境地，首先就要改变学校和教师对数学的态度，只有学校和教师对数学的重视度提高，才能正确引导学生学好数学，奠定扎实的专业基础。学校要认识到，对于学生就业来说，专业技能固然重要，但是在愈演愈烈的就业压力下，社会和企业需要的是知识系统健全、基础知识扎实的高级专业人才。所以，教师应把数学的实际用途贯彻在整个教学过程中，使学生明确学习数学对职业的帮助及未来深造的意义，通过优秀的数学运用能力来更好地进行专业操作，让灵活的数学思维去解决专业技术方面的许多难题。只有从根本上转变对数学的态度，让数学从无用变得又用，才能真正激发学生学习数学的兴趣，降低数学学困生发生的比例。

遵循中职生的认知特点，鼓励学生学习数学  在学校和教师对数学教育加强重视的基础上，也要引导学生正确认识数学，重视数学对职业技能的指导意义，提高学习兴趣并能克服困难、重拾信心，把数学教育引入现实生活中，用网络通俗语言引导学生对隐藏在事物背后的数学因素的寻找，把枯燥的数学知识用通俗易懂的生活化语言转化过来，促其产生进取心，进而达到提高数学学习自觉性目的。具体可以从以下两方面入手。

一方面，教师要放下姿态，深入到学生群体中，认真体会学生的心态、了解学生的真实需求。在制订教学计划时要听取学生的意见，正确把握学生的接受能力，避免数学课堂枯燥抽象、讲解内容晦涩难懂，并通过数学与专业课的整合来帮助学生认识到数学的重要，提高学习兴趣。

另一方面，教师在教学之余，要对不同成绩的学生采取适当的方式进行鼓励，采用分层教学的方式和多元化的评价方法，以此来增强学生学习数学的信心。

结合实际及时改善教学内容和方法  调整和改善数学教学的内容与方法也是十分必要的，转化学生陈旧落后的学习方法，可以大大增强学生对数学知识的消化能力。这是因为仅仅依靠学校和师生对数学态度的转变，并不足以从根本上改进中职数学的现状，中职数学教学必须结合社会现状、专业课程和学生的实际需求来调整教学内容和教学方法。比如可以增加或设计一些丰富实用的数学实践活动课，不仅可以增强中职生对数学实际应用的认识，也能进一步增加学生对数学的特殊情感。

在教学内容方面需要适当减少统一的教学，根据专业需要选取不同的数学内容，将专业知识与数学知识进行整合，对已有的教材内容有所选取，研究制定新的教学内容，既要包括生活数学运用，也要帮助学生通过学习数学提高专业技术运用能力。在教学方法方面，可以根据不同的专业和学生采取不同的教学方法，进行分层针对性教学，尽力保障每一位学生都能在实践中熟练运用数学知识。

3 结束语

综上所述，对于中职学生来说，数学作为一门不容忽视的基础学科，可以教会学生优秀的数学思考能力和运用能力，这种能力不但可以运用在生活中，也可以在工作中武装自己，提高职业综合素质与社会竞争力。基于此，中职学校和教师必须正确处理数学教学的种种问题，及时分析中职学生的数学知识层次和接受能力，集中精力深层改革教学内容和教学方法，改变中职数学教学质量低下的状况，为培养专业技能优秀、基础知识全面的复合型人才打下坚实的基础。

参考文献

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