农村小学数学教学中信息技术的有效应用

郑术滨

摘  要 应用信息技术作为辅助数学教学工具，能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对于学生主体性的发挥、创新意识与探索精神的培养有着事半功倍的效果。

关键词 信息技术;小学数学教学;农村小学

中图分类号：G623.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0020-02

在农村小学数学教学中，大部分时间都是以比较单调的传统方法——“课本+粉笔+黑板”为主要教学手段，学生感觉枯燥无味，难免产生厌学的负面情绪。教师也在课堂上讲得筋疲力尽，教学效果事倍功半、事与愿违。

新课程标准提出：“把现代信息技术当作学生们学习数学以及于解决问题的强有力的教学工具，致力于改变学生们的学习方式，致使学生们非常乐意并且有更多的学习精力投入到现实的、探索性的数学教育活动当中去。”根据新课程改革的重要要求，信息技术在数学教育教学当中的应用已经成为必然的发展趋势。所以，信息技术逐渐走进现阶段的农村课堂，让教师有了耳目一新的感觉，学生也眼前一亮：数学教学从原来的单纯的“传道、授业、解惑”到现在逐渐发展成为“自主、合作、探究”的先进模式。这些独有特点更好地适应了当代素质教育，使得数学教学均达到各类要素的丰富以及和谐，使教师从原来比较繁重的教学劳动中不断地解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，大大推动了现阶段学生学习的积极性，使得学生个个活跃于课堂学习氛围当中，收到事半功倍的效果。

1 运用当代信息技术创设教育情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣的产生是人生最好的老师，是学生学习的动力之一。”小学数学课教学是否能够取得成功，在很大程度之上取决于学生的学习兴趣。教师要很好地把握住多媒体以及于网络信息资源这类教学工具，最大程度地为学生传递更容易接受的学习信息，使学生在课堂教学当中不断地发挥出更多的聪明才智来。教师在创设教学情境的时候，可以非常巧妙地引入现代信息技术，对于农村的小学生而言，这样非常有利于激发出他们的学习兴趣，调动起学生情感，让学生处于积极主动的学习状态，使得教育教学所要表现出的内容更加具体、形象、生动，更加具有吸引力，激发其求知欲，诱导学生对于未知的知识以及领域进行主动探索。

2 运用现代信息技术，突出重点问题，突破难点问题

采用过去的“粉笔、黑板”老式教学模式，特别是在农村，往往会出现“讲了前面又忘了后面”的情况，整个课堂讲下来，条理非常不清晰，重难点难以突出。多媒体以及网络技术的应用，充分地体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的重要特点。恰当运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各类感官协同参与，解决现阶段教师难以讲清、学生难以听懂的重要内容，非常有效地实现精讲，突出重点问题，突破重点、难点。

3 运用信息技术辅助数学教学，可以及时有效地进行知识巩固以及扩展练习

小学数学练习方面是十分重要的，利用信息技术进行课堂练习是一种非常有效的及时检测学生学习情况的重要方法。它既可以及时地反映出学生的学习情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或者是声音，激发出学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，在电脑屏幕显示出“你真棒”“你很聪明”等激励性的文字或者播放有关声音，学生立刻会兴趣盎然;如果是答错了，电脑屏幕上显示出“再想想”等提示性的文字或者播放有关声音，也能够激发学生认真动脑。这类即时性的练习既可以让学生看到自己的学习进步，又知道自己的不足，尤其是对于农村的小学生更是一种行之有效的好的教学方法。

另外，利用信息技术方式，可以设置非常大量的练习，容量也比较大，效果比较好，而且可以设置出各类习题，如连线题、选择题、填空题、猜想题（根据于各类问题情境自己提出各类问题，自己解决各类问题）。利用动画结合生活情境设置的重要问题，学生的学习兴趣都非常浓，热情度也非常高，通过练习不断地促进知识的巩固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技术设置有层次的重要问题，提高应用水平以及数学能力，让一部分成绩好、能力强的学生也能够“吃得饱”。

4 运用现代信息技术，不断提高学生的注意效率

农村小学生生比较活泼好动，自身的学习环境较经济发达的城区比较差，教学资源相对来说比较缺乏。与此同时，数学是比较抽象的一类学科，如果教师不讲究策略问题，一味地去让学生有意地去注意，学生的兴趣就会不断地削弱。如果是为了激发学生的兴趣，全部采用多媒体辅助教学，那么就会丧失学习数学的本质性的东西——数学知识的生活化问题。

小学生注意问题坚持的时间比较短，非常缺乏抽象学习能力，都以形象为主。通过多媒体创设情境的故事性、生动形象性，趣味也比较足，可以不断地吸引学生的注意，不断地调动学生的积极性，使得学生主动参与到教学问题的探究当中去。

5 运用现代信息技术，能够优化课堂教学的有效性以及时效性

现代信息技术应用于小学数学课堂教学的根本目的是为了不断地提高课堂教学的质量以及效率，达到最佳的课堂教育教学效果。小学生欠缺自我控制力，需要利用于现代信息技术的重要优势不断地提醒学生提高自我指控力，优化课堂教学的有效性及时效性。

总之，现代教育技术可以灵活地去渗透于当代小学数学课堂教育教学当中，非常有效地把枯燥的课堂变为有趣的课堂，把比较抽象的问题化为具体的问题，化静态的教学内容为动态的教学内容，突出教学的重点，化难为易，为学生营造出一个非常宽松的学习环境，充分调动起学生学习的兴趣以及思维的积极性，使得他们体验到身临其境的感觉，很好地运用现代教育技术到学习当中，不断提高自己的观察、想象、思维、记忆、创新等能力。运用信息技术是当前农村小学数学教师改变传统的教学手段，不断提高课堂教学效率，实施素质教育的一个重要方面。

参考文献

[1]钟志贤.新型教学模式新在何处[J].电化教育研究，

2001（2）.

[2]龚道敏.创设情境是培养学生数学思维能力的有效途径[J].网络科技时代，2001（6）.

[3]龚道敏.网络教室的教学模式与应用[J].中小学教师培训，2001（10）.endprint