简论初中物理高效课堂的构建策略

李勇

（甘肃省兰州市第六中学 甘肃兰州 730060）

简论初中物理高效课堂的构建策略

李勇

（甘肃省兰州市第六中学 甘肃兰州 730060）

构建高效的物理课堂，是为了让学生在较短的时间内，获得较多的知识，有效节约时间，提升能力。传统课堂教学中，向时间要效率，往往不容易落实。随着新课改的进行，以三维教学目标为指导，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在单位时间内产生最大的收益，这是每个物理教师应该着手解决的问题，也是构建高效课堂的关键所在。基于此，本文从激发学生学习物理的兴趣、了解学生、注重平时的积累、运用信息技术这四方面论述分析了构建初中物理高效课堂。

初中物理 高效课堂 兴趣 了解 积累 信息技术

高效课堂作为一种新型的教学理念和教学模式，主要是指以最少的时间消耗来获得最大化的课堂效益。这种教学方式在初中物理教学中的应用符合物理学科的特殊性质和新课程标准的要求，对提高课堂教学效率和学生的科学素养有着重要的作用。笔者认为应该从以下几个方面来构建初中物理高效课堂。

一、激发学生学习物理的兴趣

如果学生没有学习兴趣，任何知识都是学不好的。尤其是对于刚刚接触物理学习的初中学生来说，他们对物理学习存在一定的畏难情绪，认为不好理解，不喜欢，不容易学好等等。兴趣是最好的老师，作为物理教师，应该着重培养学生物理的学习兴趣。对于任何学科的学习，浓厚的学习兴趣都是不可缺的。

首先，给学生提供一些饶有兴趣的问题，激发学生的思维。对于许多学生而言，物理课程是比较抽象的，许多物理现象不容易直观掌握，因此在教学过程中，利用物理的抽象性做做文章，把抽象的东西变得更为直观形象，无疑会更容易调动起学生的积极性。比如笔者在讲解《平面镜成像》这一节内容时，准备了一个镜子放在讲台前，让一些学生过来演示日常生活中的照镜子，做出一些动作，并提出相关的问题，让学生通过实践，产生兴趣，再带着问题与疑问进入课堂。

其次，要充分利用学生的好奇心，调动学生学习物理的兴趣。在实际的教学中，教师必须充分把握好各年级学生好奇心强、求知欲强这一特点，让这一特点在学生的学习中发挥积极的作用。在教学过程中，笔者结合物理知识，给学生介绍了许多生活中、自然界中比较有趣的现象，调动学生的好奇心。同时，在课堂上适当地引入一些物理实验，更能调动起学生的兴趣。比如在教学过程中，我给学生引入一些有趣的实验：沸水停止沸腾以后加入冷水继续沸腾，沸水游鱼，以及把鸡蛋打入杯子和会舞蹈的小人等等。这些实验看似简单，但是做起来效果很好，对学生产生了极大的吸引力，学生带着兴趣和好奇进入课堂，效果非常好。

二、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

首先，要了解学生的认知基础。学生接触物理较晚，而且许多物理内容对学生而言是比较抽象的。学生在刚刚学习物理知识的时候，肯定在认识上有一个落差，这无疑是不利于学生较快进行物理学习的。教师为了减少学生学习物理的障碍，结合学生的认知特点，让学生更多地接触生活中与物理有关的知识，让学生通过生活中的例子，提炼出物理课上的相关观点，这样学生学习物理的难度才会有所降低，而且能够让学生真正实现有效学习物理的目标。

其次，要充分了解学情，了解学生的个性。通过教学实践可知，学生都比较喜欢教师的鼓励与表扬，正面的赞美比对学生负面的讽刺挖苦效果更加明显。因此教师在进行教学时，要对表现好的同学及时进行表扬，对平时表现差，但是在某个具体的问题上表现好的同学也要及时表扬，尽可能让全体学生都参与到物理学习的过程中来，也能够构建和谐融洽的师生关系，构建民主、活泼的教学氛围。

三、初中物理高效课堂要注重平时的积累

物理的学习是一个循序渐进的过程。教师在进行教学时切忌急功近利，要通过对学生物理知识和方法的传授，让学生具备初步的科学探究和解决物理问题的能力。物理课程是一门注重观察和理论研究的课程，教师要侧重给学生传授方法，同时侧重培养学生的能力。

同时教师要培养学生良好的学习习惯。通过课堂上对学生的观察可以发现，许多学生的学习习惯并不好，这不仅影响到学生成绩的提高，也不利于学生能力的养成。因此，物理课开始之初，教师要把教学的重点之一放在学生良好学习习惯的养成上。

四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略

信息技术的发展，使得在目前的教学环境中，多媒体技术以及逐渐普及的电子白板技术，成为课堂教学的良好平台。就物理课程特点而言，现代信息技术手段，无疑是中学物理教学的有效手段。传统课堂中利用教师的讲解和课堂实验展示，都存在一定的弊端。因此，随着教学手段的不断更新，教师应该充分利用现代信息技术的手段，对教学的促进作用是非常大的。

首先，现代信息技术的引入，能够让许多抽象的物理知识变得直观而形象，有效调动起学生的学习积极性，而且使得许多重难点知识借助现代信息技术较好地向学生展示，无疑是极大地提高了课堂教学效率，有利于高效物理课堂的构建，引发学生的思考，让学生产生浓厚的兴趣。

其次，能够使得课堂教学的容量加大。可以毫不夸张地说，随着现代信息技术的引用，课堂教学效率极大地提高，课堂容量也加大了。传统课堂中都是教师在上面不厌其烦地讲解，学生在下面却听不太明白。毕竟物理教学的抽象性以及学生思维能力和知识水平的限制都制约着学生对知识的进一步理解。通过引入现代信息技术，让学生对物理知识的畏难情绪有所降低，提高了教学效率。

结束语

在新课改推进的过程中，许多老师并没有很快适应新课改的要求，依然坚持着传统的教学模式，这对三维教学目标的实现是极为不利的。尤其是到了初中阶段，课程比原来增加了，知识性和系统性都有较大的提升，学生学习物理的时间势必不足，因此构建高效的物理课堂成为了每个物理教师的追求。物理课堂教学是物理教师落实三维教学目标的重要途径，也是教师依据新课改理念，进行有效教学的必然追求。在实际的教学过程中，教师应该与学生展开积极有效的互动，引导学生主动参与到教学活动中去，培养学生掌握和运用知识的基本能力，促使每个学生的长足发展，体现初中物理教学“以人为本”的教学观念。

［1］裴薇.如何构建高效物理课堂之我见［J］.华章，2011（23）.

［2］韩金涛.构建高效物理课堂的几条途径［J］.甘肃教育，2011（14）.

［3］陈海.物理课堂“情景引入”的创设及其有效性探讨［J］.新课程：下，2011（5）.