浅谈高职和本科院校思想政治理论课建设的不同

岑慧

（广西工业职业技术学院 广西贵港 537100）

浅谈高职和本科院校思想政治理论课建设的不同

岑慧

（广西工业职业技术学院 广西贵港 537100）

通过分析高职和本科院校思想政治理论课建设的不同，各高职院校可以根据自身的特点摸索出一套适合自己的改革创新方式，达到最佳的教学效果。

高职 本科 思想政治理论课建设 分析研究

作为大学生必修课程的思想政治理论课，是由我国社会主义性质决定的，是党中央的指导思想和执政理念在高校传播，也是大学生培养和树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观的重要途径。为了加强大学生政治理论课的教学效果，每个高校都进行不同程度的思想政治理论课程的改革。许多高职院校纷纷照搬本科院校的经验和模式进行改革，但是最终都没能取得比较好的效果。本文从组织管理、教学管理、教师队伍管理、学生能力水平和学科建设五个方面分析高职和本科院校思想政治理论课建设的不同。

一、高职和本科院校思想政治理论课建设的比较

（一）思想政治理论课组织管理的不同

在思想政治理论课组织管理得方面，高职院校和本科院校有很大的不同。因为本科院校办学悠久，思想政治理论课的组织管理比较规范和成熟。本科院校建立有思想政治理论课教学科研二级机构——马克思主义学院。马克思主义学院机构完整而且学科方向明确。承担着马克思主义理论科学研究、学科建设与研究生、博士生培养的工作，以及全校思想政治教育理论课教学和宣传的工作。

高职院校办学时间比较短，很多都是近十年来由中专学校提升而成，侧重于应用型技术专业的建设，对基础性公共课的重视不够，尤其是思想政治理论课。高职院校没有独立的思想政治理论课教学科研二级机构，一般只设置有一个系部，如政治部或是社科部，有些高职院校仅把思想政治理论课的科目设在公共基础部里。学科方向和研究方向根本没法和本科院校相比。

（二）思想政治理论课教学管理的不同

在思想政治理论课的教学管理方面，本科院校和高职院校基本上都设立有一整套教学管理和质量评估制度。如组织教师集体备课、教学研讨、公开课、教学比赛，以及听课活动等。在教材的选用上，本科院校和高职院校共同开设的《概论》和《基础》课程用的是全国教育部规定的由高等教育出本社出版的统一教材。

在教学改革方面，本科院校进行一些比较有成效的研究和探索。在理论教学课堂上一般有案例教学法、问题驱动教学发、热点讨论教学法和情景教学等。在实践教学方面，将实践教学纳入到教学计划里面。实践教学的形式多样，内容丰富。这些教学方式的改革提高了思想政治理论课教学质量，也推动了学科理论研究的发展。

高职院校也纷纷进行教学改革和创新。理论教学方法上，大体也和本科院校的一样，在实践教学方面，由于高职院校注重的是职业技术专业的实践，对思想政治理论课的实践教学重视不够。很多的实践教学只是形式，不是在校内实践就是写写报告或者作业，根本没有真正的实践活动。

（三）思想政治理论课教师队伍建设的不同

在思想政治理论课教师队伍的建设上，也存在很大的区别。本科院校的教师学历必须要在研究生以上。近年来这个门槛已经变高，教师都需有博士学位。而且必须是中共党员。新任教师必须参加岗前培训，通过考试才能进行教学工作。除此之外，思政教师每年要参加相应的培训，学校也积极地鼓励教师往更高的学历提升。在职称评定和经济待遇方面，思想政治理论课教师与其它专业课老师的待遇是一样的。本科院校的思政课教师不断地参加各种级别的赛课活动。在校内定时组织集体备课、听课、理论学习等活动。无论是在理论教学还是实践教学上，大部分本科院校教师都能完成教学计划的要求，达到不错的教学效果。

高职院校的思想政治理论课教师在学历要求方面普遍比本科院校的低很多。因为许多的高职院校是由中专学校提升而成，师资水平比较低，大本分教师只有本科学历，有部分老教师也只有大专文凭的学历。因为专业侧重点在职业技能上，高职院校在职称评定和经济待遇方面上给予思政课教师的待遇较于专业课教师是比较低的。这使得高职院校的思想政治理论课教师在自己培训、自我提升方面的积极性远不如本科院校。因为自身学术学习的问题，高职院校的思政教师理论功底普遍不高，再加上实践教学过于形式化，高职院校的思想政治理论课的教学效果很难达到本科院校的效果。

（四）学生能力水平的不同

在学生能力水平的方面，高职院校和本科院校有很大的差别。本科院校的学生一般都是经历了高中三年的学习，通过全国统一高考，达到标准的本科录取分数。他们的学习基础都比较扎实，有较强的自学性和逻辑性。而高职院校的学生，绝大部分是高考成绩不好，或是没有进入过高中学习，中职毕业后通过“2+3”或是“3+2”高职的办学模式直接升到大专。这类学生的学习基础非常的差，学习积极性不够，对学科性课程的适应性和接受能力也较差。

（五）思想政治理论课学科建设的不同

由于近年来各本科院校不断地进行思想政治理论课的建设，把该学科教育教学研究纳入学校教课研项目，统一规划和管理。许多教师积极参与教学改革，把该学科教学研究的最新成果几时得引进教学课堂。高职院校经常忽视思想政治理论课学科建设。由于氛围和经费的原因，许多思政教师动力不足、积极性不强。

二、对高职院校进一步加强思想政治理论课建设的建议

高职和本科院校思想政治理论课建设存在着很多不同之处。照搬本科院校的模式和方法是不能取得成功的。高职院校应该按照自身的实际情况来进行思想政治理论课建设的改革和创新：（一）建立独立的想政治理论课教学科研机构，建立思想政治理论课建设领导小组。（二）使用的教材应该与本科院校的分开，教师的培训和赛课活动也应该分为本科组和高职高专组。（四）加大对思想政治理论课教师队伍建设的投入，鼓励教师不断地进行深造和提升自己的科研及教学能力，提高思想政治理论课教师的福利和地位。（五）把学科教育教学研究纳入学校教课研项目，统一规划和管理。

思想政治理论课的建设是长期而又艰巨的，通过对高职和本科院校思想政治理论课建设不同的分析，使各高职院校能够根据自身的特点摸索出一套适合自己的改革创新方式，达到最佳的教学效果。

［1］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004—8—26

［2］王瑞兰.本科高校与高职院校思想政治理论课建设的比较研究［J］.滁州学院学报，2012年第1期

［3］宁军；论新课程方案背景下的高校思想政治理论课教学改革［J］；文教资料；2009年08期