浅谈小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

李瑶

（安徽省宣城市郎溪县南丰小学 安徽宣城 242100）

浅谈小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

李瑶

（安徽省宣城市郎溪县南丰小学 安徽宣城 242100）

英语作为国际语言中运用最为广泛的语言之一，学生要在学好本国语言的前提下提高英语水平，就应该从小重视英语教学。英语教师进行英语教学时，应该对英语教学有正确的认识，克服英语课在英语教学中的困难，从而提高英语教学质量良。小学阶段的英语教学主要目的就是要激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的热情，培养学生养成学习英语的好习惯，建立学习英语的自信。本文就小学英语的教学特点展开分析，并对小学英语在教学课堂中面临问题进行探讨。

小学英语 教学特点 课堂问题

引言：

小学生首次接触英语，英语教师首先应该激发学生的学习兴趣，为接下来的英语教学打好基础。小学生在初学英语时年龄比较小，对新鲜事物充满好奇，所以学习英语的积极性很高，教师应该把握这一心理，运用灵活的教学方在激发学生对英语的兴趣。随着我国小学英语课堂的开设，英语教学的速度迅速的发展，每年小学生的人数也呈百万的增长，在看到这一振奋人心消息的同时，小学英语课也面临着严峻的挑战。

一、在英语小学中小学英语教学特点

（一）英语教学应以学生为主体，灵活安排课堂，调动学生积极性

教师在教学时可以利用小学生爱玩心理，在学习英语时把桌椅摆放成不同的形式，如双圆式、半圆式、全圆或者秧田式等来进行各种教学活动，有利于加深师生的情感交流，培养学生之间互帮互助的团队合作精神。同时在小学生的英语教学中，可以把小学生分为多人小组、两人小组、半班、成排、成行等多种形式活动进行英语教学。要实现学生与学生和学生与教师之间产生互动性，体现学生在语言上有交际性，就必须开展不同的教学活动，让学生参与到课堂实践中。学生的英语教学质量要得到提高，仅靠学校每周开展的两三节课是远远不够的，学校应该适当调节英语课的时间，加大学生与英语的接触量让学生在高频率、短时间、多接触以及实践量中把英语学好。

（二）用激励、评价、奖励的方式对小学生进行英语教学

教师在英语教学过程中，对学生的学习积极性给予表扬，学生的进步和成绩进行肯定，采用精神上的奖励以及口头上的表扬激励学生，教师可以制作奖牌、红星、小红花鼓励学生，学习有进步的学生及时的给予表扬。教师还可以根据学生的表现交流能力、学习态度和学习能力进行可选择性与多样性的评价与奖励。年纪比较低的学生英语教学主要是口语活动，年纪比较高的英语考学主要是口试和笔试结合的方式。笔试可以检测学生的度和听的能力，口试检测学生英语的语言能力。

（三）英语教学内容要贴近日常生活，满足小学生的兴趣需求

教师在选择课堂英语教学活动以及英语教学的教学材料上要在小学生熟悉生活的范围内，如My home，my school，my motherland及社会生活和周围的环境。英语教学内容可根据实际情况，安排由简到繁、由近及远、逐渐展开、由小到大的方式在进行教学。小学生的语言教学材料要实用和真实。学生在英语课上可以学中用、用中学，学用结合的方式进行反复实践。英语教学的内容可以引起学生学习英语的兴趣。教师可以用游戏、寓言故事、韵律诗集和绘画表现等方式来提高学生的学习兴趣。

（四）运用生动活泼多样化的英语教学方法，提高学生学习英语的兴趣

教师在英语教学时可以给学生设定学习任务，给学生开放学习空间，激发学生学习思维，同时培养学生的创造性思维。教师可以让学生通过完成学习任务在达到学习语言的目的，在制定的交际任务中积累学习经验。教师还可以让学生之间相互交流，创设情境和激励情意的方式来启发学生的学习英语动机，从而树立学生学习英语的自信。教师可以利用旅游、购物看病、问路和打电话的情景模式，

提供学生用英语交流的机会，将学生带入设定的情景人物中，让学生在游戏中感受到学习英语的乐趣，也达到学习英语的最终目的。

二、英语教学中小学英语课所面临的挑战

（一）优化小学的英语教材

在我国小学英语课程没有制定前，小学英语教材在全国已经出现了几十套。教材可以分为三种类型：引进外国教材进行改编的英语教材，中外合编的英语教材，中国自编的英语教材。国外引进的英语教材在语言材料上相对比较真实，方法也比较灵活，但对于我国学生来说题材难度大，也不能反应中国的文化；我国自编的英语教材虽然符合我国教学的实际情况，但在教学方法上比较死板，不够真实。相对来说中外合编的英语教材综合了以上两种教材的优点，方法灵活、语言地道，而且趣味性比较强，符合我国小学生的身心发展和教学情况。我国小学生英语教学科的开设，给书本出版上提供了很大的机会。为了给小学生学习英语提供有效的保障，国家对教材市场的课本要严格审查，按照课程的标准，保证学校选择的教材质量

（二）培养英语教师的专业水平

目前，英语教学在全国城市实行小学三年级就要开设英语课的标准，英语课堂的小学生成百万的形式大量增加，在乡镇学校中，小学四年级就要开设英语课，学习英语的学生增至上千万数量，英语教师的数量的迅速增加，教师的专业水平和教学质量就成为英语课堂质量的重要问题。要保证学生学习英语的质量，国家应在各高中档师范学校以及专科学校设立小学英语师资的专业培训班，发动岗前教师培训等提高英语教师的专业水平。

（三）解决小学英语和初中英语教学之间的衔接问题

小学英语是英语的基础教学，在升入初中后，来自不同小学学生英语水平上的差距，给英语教学带来了一定的困难。对此，有关部门应该让小学英语教师、中学英语教师以及教学管理部门提前做好衔接沟通。首先，教师应该根据学生的实际情况，制定适合每个学生的英语教学方案；其次，在初一的因与教学上要多与小学教学上有联系和交叉，在教授新知识的同时巩固旧知识；最后，学生步入初中时，中学教师应提前做好功课，向小学老师了解小学的教学情况，让学生能快速的融入中学的英语教学课程中。

总结：

综上所述，在小学英语教学过程中，应该根据学生的实际情况，制定出提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。建立轻松愉快的教学课程和灵活多样的教学方式。同时，小学英语课程也面临着严峻的挑战，教育部门应该重视英语教学的质量、英语教材的质量以及英语课堂中的实际问题，提高我国英语教育的水平。

［1］柴素媛.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战［J］.新课程（小学），2014，10：87.

［2］刘彦臻.小学英语教学策略研究［D］.广西师范大学，2013.

［3］朱怡红.小学英语有效性教学策略研究［D］.苏州大学，2012