也谈"惩罚教育"艺术

张丙才

（河北省承德市平泉县黄土梁子学区 河北平泉 067500）

也谈"惩罚教育"艺术

张丙才

（河北省承德市平泉县黄土梁子学区 河北平泉 067500）

适当的"惩罚教育"，不但会纠正学生的错误，转化学生的思想观念，还会成为学生全面发展的动力。但"惩罚教育"要讲究艺术，要遵循"有据""有度""有趣"的原则。

惩罚教育 艺术 原则

对学生进行“惩罚”“体罚”，目前是教育界存在争议的话题。各有定论，褒贬不一。公说公有理，婆说婆有理。不管怎样，在法律上，惩罚和体罚学生都不予支持。然而，“金无足赤，人无完人”孰能无过？作为一位专门从事教育教学的工作者，所见学生之过，数不胜数，熟视无睹，不行！对其进行体罚、制裁，又是国家《教育法》三令五申严禁的。但教育离不开奖惩，酸甜苦辣本来就是生活的味道。奖励就像糖果一样爽口，能满足孩子积极心理的需要；惩罚就像一味苦药，有着根治病灶的疗效。教育孩子的方法多种多样，像奖励、批评和宽容等等不可胜数。我认为，严禁体罚学生不等于取消“惩罚教育”，体罚和“惩罚教育”是两个截然不同的概念。一位有实干精神，有责任心的教师在教育教学中不可能不出现“惩罚教育”。还有，面对一些屡教不改的学生，说服教育是多么苍白无力！因此，适当来点不同于体罚的“惩罚教育”，不但会纠正学生的错误，转化学生的思想观念，还会成为学生全面发展的动力。成为学生获得知识的途径，为教育教学起到积极作用。但欲使“惩罚教育”发挥作用，应讲究艺术性。

一、“罚”得出色

出色，指“惩罚”学生有特色，效果好，效率高。“惩罚”学生，是教师教育教学中运用的一种手段。既然不是目的，就应该讲求实效。学生做错题，写错字，是常事，错一道做十道，错一遍抄百遍，也是不少教师常用的招数，有什么用？学生只不过忙于应付，凑凑遍数罢了。倒不如做错题“罚”他当一回老师，把错题弄懂后讲给学生听，写错字“罚”他找出几个与错字相近的字加以区别，从而牢固掌握；学生之间产生摩擦，打架也时有发生，对于这事也要进行“惩罚”：讲讲事情的经过，谈谈感想，说说后果。这样既处理了问题，又培养了学生的口语表达能力。为学生写作提供了条件，奠定了基础。

二、“罚”得出边

出边，指“惩罚”的范围广。小学生由于他们的年龄所限，自制力很差，有很多不良的习惯，有的自身也存在着一些缺点，只要我发现，就要“罚”：对穿衣不整不洁的同学，“罚”他每天早自习后，检查所有同学穿衣不洁的坏现象，并寻找“接班人”。学生有了“权利”，“工作”爱干，当然也改掉了自身及所有同学穿衣不洁的坏习惯；口吃的同学，“罚”他每天早自习朗读课文半小时，并利用业余时间给大家讲故事，以矫正口吃；近视眼的“罚”他每天坚持做眼保健操；经常闹病身体不好的，视情况“罚”他每天放学后，操场跑三圈，以后逐增；经常不完成作业的，“罚”他肩负检查别人作业的任务；乱花钱的“罚”他给班级同学读一段：“关于贫困山区孩子上不起学的报纸”；爱说谎话的，小偷小摸的，学习偏科的，不爱劳动的等种种不良行为都及时采取有效手段，以免铸成大错。

三、“罚”得出奇

出奇，指“惩罚”学生的方法多、式样全。每个人，对于常走的重复路都有一种厌烦的心理，你的做法再对、再好，时间久了也会褪色。故而讲究方法：不做或忘做值日的，写一文章——《今天我没做值日》；损坏桌椅的在老师的指导下进行整修实践；品德不好的，偷偷地“罚”他搜集并给大家讲雷锋等先进人物的故事；爱说脏话的推选他做文明礼貌宣传员；写字不好的“罚”他三周后出一次板报。这样，既改掉了学生的毛病，又使学生感到一个“新”字，乐于接受。

惩戒的前提是师爱。爱学生，关心学生，就会自觉运用各种办法来教育学生，手段和办法都是为观念服务的。惩罚教育要注意尊重学生的人格，要与人为善，要讲究效果。“惩罚”有目的，也应有原则：

一、“罚”有据

“惩罚”学生，应有理有据，每事都应弄清事情的真相后才能采取必要的手段，不能“罚屈”没有过错的学生。要使“惩罚”准确奏效，使学生接受并改正，必须进行周密调查。

二、“罚”有度

“惩罚”的目的是为了使学生改正错误，缺点，逐步趋向完美。小学生必定还是孩子，过错再严重，大多也是无意造成的。故“惩罚”要有尺度，不要感情用事，否则学生既改不掉毛病，又会产生逆反心理。“罚”得过头，还会造成他在同学面前抬不起头来，从此一落千丈的恶果。

三、“罚”有趣

说是“惩罚”不如说是给每个学生据其“毛病”选择一项改正错误的“个人活动”。学生在接受“惩罚”时没有心理压抑，而感到这是一次锻炼的机会。学生在“工作”或无意中改掉了毛病，获得了知识，培养了能力。这不能不说是教师教育教学中的一大成功。

任何事物都有利就有弊，惩罚是一门艺术，不是不能不用，但要慎用。如果你没有准备好配方，你就暂时不要拿起“惩罚”这个武器。

其实，孩子的天性就是最爱玩，剥夺他们一点点玩的时间，或许对他们来说就是最大的“惩罚”了。

美国教育家说“没有惩罚的教育，是脆弱的教育”。没有惩罚的教育是易碎品，培养出来的学生在现实的真相面前，会在挫折和失败中崩溃，不能经风雨，不能傲风雪，不能抗挫折，这些直接影响了孩子的可持续发展。生活中时时处处都离不开惩罚，不是人为可以回避的。

总之，“惩罚”学生是在尊重他人格的前提下，用适时适地适当的方法，给孩子机会改正错误，并加以正确手段，以激励孩子的自尊，自信和自爱之感，使孩子对教师的教育方法口服心服。如此，才能激发孩子的自愧、自警、自戒之心。