高中有机化学教学方法改革实践研究

董利海

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

高中有机化学教学方法改革实践研究

董利海

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

伴随这科学技术迅猛发展，高中教学涉及的自然科学以及生物科学学习日益凸显出其重要性，很多高中也特别重视学生在这方面知识的汲取并添置各种的教学器械以广泛培养学生在这方面的兴趣。高中有机化学教育方法的研究能够有效的改变教室的教学方法和学生的学习方式，对于培养学生实践能力、创新精神和科学素养都有很大的益处。

高中教育 有机化学 特点 价值 方法

一、有机化学的概述

（一）有机化学的定义

有机化学也被称作为碳化合物的化学，主要是探究有机物的性质、结构和组成等方法，是化学学科的一个重要组成部分。我们在初高中的化学学习中一般都是学习有机化学的部分，这一部分的学习主要是了解化学物质的科学、有机物质的分类和有机物的碳化反应等。

（二）有机化学的学科特点

高中有机化学的学习主要是让学生了解到有机化学在分子、原子等方面的物质组成和反应，探究和创造分子是这个研究中相当重要的一个组成部分。生命科学和环境、能源、材料等相关领域科学的不断发展都离不开有机化学的迅猛发展，因而在我们刚接触化学的时候对有机化学的学习是一个基础化的过程，只有打好基础才能进行更好的后续学习。我们认为有机化学有三个主要的学科特征：学习手段特殊性、学习目的和对象特殊性以及学习顺序特殊性。简单来说就是，有机化学的学习需要学生通过直接和间接两种方式结合形成有机化学的经验，一般就是通过观看实验和亲自实验两张方式；在学习的过程中我们所要获取和研究的知识涉及内容很多，包括宏观的、微观的、纯粹知识性的和经验技巧性的等等；再学习的顺序上，有机化学的学习总体呈现从定性到定量、静态到动态、描述到推理、宏观到微观、简单到复杂等规律。高中有机化学是以实验为基础设置教学的，内容的深度和广度对于学生来说都是较大的，需要促使学生从各方面形成对有机化学的兴趣。

二、高中有机化学教育的价值

在高中有机化学的教育中我们突出物质结构这条主线，与此同时突出其与材料、生命和生活的关系，将这些内容渗透入高中化学的课堂教学中去，彻底的改变了化学一成不变的“化学式”教育模式，让学生积极的投入到课堂中，通过对书本知识和实践的学习在方法和技能等方面都得到锻炼，奠定学生终身学习的基础。

就课程内容方面而言，高中化学的教学主体主要是化学与材料、化学与能源和化学与健康三个方面，教师根据教材设置从这三个方面着手进行教程的安排并不断对这三个主题进行升华。化学是解决很多能源问题的核心科学，高中化学会有一部分着重研究氢能源、核能等这些都是从缓解能源的目的入手进行铺垫式教学。除此意外，有机化学的研究也有助于我们开发新型、智能型的材料和工具维系人们的日常生活，就算对于预防疾病而言有机化学的学习也是不可或缺的。

从高中课程的目标层面来分析，高中化学是属于九年义务制教育的一个部分，其宗旨是进一步提高学生的科学素养。有机化学的内容本身就是具有实践性的，学生在学习、活动的过程中通过亲身的感悟和体验在获得技能的同时内化形成过程的方法、情感态度和价值观，理解科学的本质。这就是《普通高中化学课程标准》中所涉及的科学素养界定的三个方面“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。

三、高中有机化学教学方法改革实践研究

（一）提升学生自主构建概念图的意识

在高中学习有机化学的过程中会有很多的学生无法解决面对的综合性习题或者实际的问题，这就说明学生的学习效果是很差的，为了使得教师的教学和学生的学习形成明显的效果就必须提倡学生进行自主构建概念图。利用概念图可以使得知识更加系统化、网络化，通过改变学生的学习方式以提高学生的学习效率。有机化学的知识体系相对来说是比较完备的，这一点对于实施概念图也是非常便利的，学生系统的学习之后需要对获取的各方面知识进行整理发现他们之间的联系和区别形成知识网络，将有机化学知识融为一体。自主进行概念图的构建对于提高学生对知识的理解和记忆、发挥学生学习主动性等都是十分有益的。

（二）多采用小组合作的教学方式

在有机化学的课堂教学过程中，由于实验本身具有复杂性，而且往往实验的器材和材料都是有限的，这就决定了在学习过程中小组的合作是十分重要的。培养良好的学习方法和习惯对高中阶段学生十分重要，往往在高中阶段学生的课程量和作业量都是很大的，学习效率比较低的学生很少有时间去进行概念图的构建，况且对于他们来说这个过程也是很艰难的。教师可以在平时上课的时候就渐渐的引入小组合作学习的方法，让学生对这样的学习方式熟悉，通过和同学的相互合作、相互学习以提高自己在知识学习和学习能力方面的水平。

（三）将信息技术与高中有机化学教育进行整合

高中教育的授课方式是以教师为主体的，在信息技术迅猛发展的当下，我们应当发展以教师为主体的多媒体演示模式。有机化学的教学是一个复杂的过程，教师对很多物质组成和化学反应的讲解需要在学生面前生动的呈现，利用电子媒介进行教学能够恨到程度的提升教学的影响力，调动学生学习的积极性。教室可以使用现成的计算机辅导教学软件或者媒体素材库，选择其中适合的部分用在自己的讲解中；也可以利用PPT、视频等多种媒体制作工具，综合利用各种教学素材制作自己的演示文稿或者可见，方便对于讲解内容生动形象的讲解。信息技术和高中有机化学的整合，不仅仅是一种新的教学方式，更重要的是这种方式能够将更多的信息资源引入到教师的教学过程中，同时这样的方式也给了学生以自己的空间去理解自己听到、看到、感受到的知识，能够有效的培养学生自主学习的能力，充分挖掘学生的创造潜能。

四、结语

新一轮基础教育改革的目标之一就是改变硬式教育方式，提高学生的主动性和课程参与度，培养学生处理已获得的知识和汲取新知识的能力。高中有机化学教学改革中一方面要改变和创新教师的教学方式和教学过程，另一方面就是改变学生的学习方式和习惯。高中有机化学知识结构十分明朗，但分支却庞杂，学生需要通过老师的讲解去初步了解整个有机化学，通过亲自的实践和感悟去搞懂学习过程中遇到的化学问题，当然必不可少的就是复习巩固，这个阶段既能够检验学生的学习效果也能够使得学生的知识和能力得到进一步的提升。

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