初中化学教学方法的改革与思考

杨秀和

（长顺县白云山中学 贵州长顺 550706）

初中化学教学方法的改革与思考

杨秀和

（长顺县白云山中学 贵州长顺 550706）

新课改理念下的化学教学应以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理，全面提升学生的综合素养。

新课改理念 教学方法 兴趣

启蒙性和基础性是义务教育阶段的化学课程的核心。改革初中化学的教学方法。一方面要激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和一些必备的化学技能，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关自然现象及社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。在新课程改革的条件下，努力培养学生的学习兴趣，最大程度地激发学生的求知欲，变被动学习为主动学习，减轻负担，注重实效，应该是中学教师肩负的重任。笔者认为新课改理念下的初中化学教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，使学生不仅好学，更要乐学。

一、激发学生对化学的学习兴趣

现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要。

（一）挖掘综合素材，上好第一堂课

俗话说“良好的开端是成功的一半”。初三的学生刚刚开始学习化学，笔者认为没有必要在第一堂课上急着给学生传授化学知识，而要把重点放在培养学生对化学的学习兴趣上。要培养学生的化学学习兴趣，结合教学经验，笔者认为应从以下几个方面着手：

首先，向学生讲述很多有趣的生活现象。比如：1、干燥的铁锅可以用很多年，可潮湿的铁锅和菜刀很快就生锈了。2、建筑工地上的生石灰倒入水会放出大量的热，很快就能把生鸡蛋煮熟。

其次，课堂上还可以做大量的实验。比如：1、浸了水和酒精的手帕怎么烧也烧不坏。2、燃烧镁条发出耀眼的光芒（烟花）。3、滴水生烟（水滴在包裹过氧化钠的棉花）。

最后，向学生讲述一些化学趣闻和化学科学家努力攀登科学高峰的故事。课后让学生进实验室自己动手做实验。给学生留下化学的第一印象----------简单，有趣，实用。

（二）创新教学方式，提高学生的学习积极性

针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动。

二、培养学生的对化学掌握的技巧能力

（一）重视学科间联系，培养综合能力

新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。

例如：1、溶液与生命运动；2、水溶液的导电与金属的导电；3、土壤的简单分析；4、赤潮和水华现象；5、食品添加剂的种类、作用及不良影响；6、新能源的开发使用。这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力。

（二）重视学生差异，培养创新能力

课程改革极为重要的特征之一就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生，大胆放手让学生自己去设计，不要担心学生出错。例如，在探究石灰石与盐酸反应时，会出现过量二氧化碳与石灰水反应不出现浑浊的现象。我不预先告诉学生这一现象，由他们自己去发现。通过观察，我发现各组实验的现象很不一样：有的石灰石取的多，有的盐酸取的多，石灰水取的也很不一样。针对这现象应要求各组互相交流、讨论，由学生得出化学反应的现象与药品的用量多少有直接关系。然后在引导学生充分讨论的基础上，老师再进行归纳小结，从而加深学生对这一问题的理解和掌握。多组织他们参加课外实验作为奖励，邀请设计实验方案较好的学生，利用课余时间到实验室做实验，如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子、配制去污剂、汽水等。并把实验产品拿给全班同学分享，这样既满足他们的成就感又培养了他们的动手探究和创新能力。

（三）重视实验教学，提升操作能力

学习化学的重要途径是科学探究，而科学探究的重要手段是化学实验。在教学中我们不仅要重视每个课本实验，还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新。如，绪言课中就补充趣味性实验；第六单元课题一中补充玻璃刀切割玻璃、铅笔芯导电、木炭吸附二氧化氮、红墨水等实验；当然，我们学校初三教学班有六个，只有一间化学实验室，让每一节化学课都在实验室上那是绝不可能的，教学器材也远远不够。如酸碱指示剂，可用果皮、鲜花自制。总之，只要是危险性不大的就放手让学生去做，充分培养学生的实验操作能力。

总之，笔者认为在新课程的教学中，应真正领会新课改的理念，真正实现理念向行动转化，不只是教学形式发生发生些许变化而授课方式还是“江山依旧”。应本着为学生的终生发展，全身心为学生服务，，使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每一个学生都有自己的“发现”，真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。