“90后”大学生社会主义核心价值观内隐认同实验研究——以文山学院学生数据为例

甘启颖

（文山学院教育科学学院，云南文山663000）

“90后”大学生社会主义核心价值观内隐认同实验研究
——以文山学院学生数据为例

甘启颖

（文山学院教育科学学院，云南文山663000）

采用内隐联想测验来测量大学生内隐社会主义核心价值观，研究结果表明“90后”大学生对社会主义价值观在内隐认知方面是认同的，社会主义核心价值观能在情感方面和行为方面获得学生的认同，加大对社会主义核心价值观的宣传教育，能有效地提高学生对社会主义核心价值观的内隐认同度。

“90后”大学生；内隐认同；社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的认同是一个复杂的过程，需要经历从认知认同到情感认同再到行为认同的变化过程，即从外部认同到内部认同的质变过程［1］。当前对社会主义核心价值观的认同研究是当前一个研究热点，多数研究者都是采用问卷调查的方法进行研究，由于被试在做问卷时会有所顾虑，会影响到测量结果准确性。Greewald等人于1998年提出了内隐——外显社会认知分离理论，指出内隐态度是个体无法内省识别，或者无法精确识别的过去经验的痕迹，这种痕迹自动化地调节着个体对社会对象的喜欢抑或不喜欢的感受、思考和行为。Greewald等人提出的内隐联想测验(Implicit Association Test， IAT)，测量出被试在不易察觉的内隐态度，克服了自陈式问卷的不足，IAT在内隐态度领域得到广泛运用。其良好的信度和效度都得到过验证［2-4］。文章从内隐社会主义核心价值观这一角度出发，借鉴内隐社会认知的研究方法，即内隐联想测验(ImplicitAssociation Test，IAT)，弥补问卷调查大学生社会主义核心价值观的不足，探测大学生对社会主义核心价值观的内隐认同态度，为加强社会主义核心价值观内隐式教育提供理论支持。

一、研究目的及构成

采用内隐联想测验(Implicit Association Test，IAT)测量大学生内隐社会主义核心价值观，研究包括三个实验，一是测量“90后”大学生对社会主义核心价值观的内隐情感认同；二是测量“90后”大学生对社会主义核心价值观的行为倾向内隐认同；三是探讨大学生内隐社会主义核心价值观与自我的关系。

二、目标词和属性词的选定

1.代表社会主义核心价值观的目标词

党的十八大提出富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，用这24个字代表社会主义核心价值观最基本的内容，因此把这12个词作为研究中的目标词。

2.属性词

认同的过程分为认知认同、情感认同、行为认同三个过程，因此本研究分为三组属性词，即情感认同与情感不认同、行为认同与行为不认同、自我与他人，根据蔡华检等人内隐态度的研究方法［4］，从现代汉语词典中挑选出相关词汇，打印出来，用1—7分别代表“完全相反”、“大部分相反”、“有点相反”、“没有相同或相反”、“有点相同”、“大部分相同”、“完全相同”，在上公共选修课《教育学》时发给学生，向学生解释情感认同、行为认同和自我的含义，让学生们对比打分，采用Likert7点计分方式进行评分，将得分进行排序后，从高到低进行选择，选择结果见表1。

表1 大学生内隐社会主义核心价值观实验研究属性词

三、内隐社会主义核心价值观的测量

1.研究对象

采取随机抽样的方法在云南省某高校随机抽大学生150人参加内隐联想测验，剔除8人无效数据后，共获得有效被试数据142人，其中大一45人，大二36，大三34，大四27人；男生62人，女生80人；思想政治专业学生32名，其它专业学生110名。

2.研究工具

采用E-Prime心理学实验软件，编制SC-IAT程序，来测量大学生对社会主义核心价值观的内隐认同态度。

3.测量过程

根据内隐联想测验的原理，如果被试对社会主义核心价值观是认同的，那么被试在处理（社会主义核心价值观词汇+认同词汇）即相容任务的信息时，就会出现一种视觉基础上的自动化过程［4］，反应速度比较快。根据 Greewald提出的内隐联想测验记分方法，把低于300ms的以300记录，大于3000ms的以3000ms记，错误率高于20%的被试予以剔除［3］。

主试共8人，均经过培训，随机寻找学生进行内隐联想测验，在正式测验前先讲解实验目的，并进行示范，让后让被试自己进行操作完成三个测验。三个实验顺序都是相同的，第1阶段是相容任务练习，即价值观词汇和认同词汇或是自我词汇一起出现，只出现不认同词汇的时候按“L”键；第2阶段是相容任务的正式测验；第3阶段是不相容任务练习，即价值观词汇与不认同词汇或是“他人”词汇一起出现“L”键，只出现认同词汇的时候，按“K”键，第4阶段是不相容任务的正式测验。

四、测量结果

1.大学生社会主义核心价值观内隐认同情况

被试情感认同与行为认同反应时求平均数，得到被试总认同的反应时；情感不认同和行为不认同的反应时求平均数，得到被试总不认同的反应时。对被试总认同任务反应时（594.2ms）与不认同任务的反应时（734.7ms）进行差异检验（t=-16.64），二者存在显著性差异，P<0.01。

2.社会主义核心价值观情感内隐认同与行为内隐认同的差异检验

对被试情感认同（583.4ms）与情感不认同（734.2ms）、行为认同（605.03ms）与行为不认同（734.6ms）反应时进行差异检验，t值分别为-16.40和-11.58，p值都小于0.01，这说明被试无论从情感方面还是行为方面对社会主义核心价值观都是认同的。

数据显示，从情感认同（583.4ms）和行为认同（605ms）反应时来看，尽管情感认同反应时低于行为认同反应时，但两者没有显著性差异。情感不认同（734.7ms）和行为不认同（734.6ms）反应时几乎相近，也没有显著性差异。

3.不同专业大学生社会主义核心价值观内隐认同的差异检验

对思想政治专业大学生对社会主义核心价值观认同反应时（583.4 ms）与不认同反应时（734.6 ms）差异检验，发现思想政治专业与其它专业学生对社会主义核心价值观内隐认同存在显著性差异。

4.社会主义核心价值观内隐自我认同实验结果

“90后”大学生在完成任务（社会主义核心价值观+自我词汇）反应时（605.2ms）低于（社会主义核心价值观+他人词汇）的反应时（620.7ms），但二者无显著性差异。

五、讨论与分析

1.“90后”大学生对社会主义价值观在内隐认知方面是认同的

实验中，“90后”大学生对社会主义核心价值观总认同总任务反应时显著短于社会主义核心价值观不认同总任务反应时。由于在大学生的头脑里已经形成了对社会主义核心价值观的自动化处理系统，能较快速地处理信息，因此对相容任务的处理时间要显著短于不相容任务的处理时间。这说明”90后大学生对社会主义核心价值观在内隐认知中表现出是认同的。

2.“90后”大学生在情感方面的认同度与行为方面的认同度没有显著性差异

通过对比“90后”大学生在社会主义核心价值观情感内隐认同与行为内隐认同方面的差异发现，两者之间并不存在显著性差异。原因在于实验是通过呈现价值观与行为认同和情感认同词汇的方式来测量大学生在情感方面的认同度与行为方面的认同度差异，内隐认知是无意识的加工方式，这种加工方式特点是快速、自动化，词汇在短时间的呈现，被试无法在无意识状态下快速判断情感认同和行为认同的区别，用文字呈现刺激来区分情感和行为认同，具有一定的的局限性。

3.思想政治专业学生对核心价值观情感内隐认同度高于其他专业的学生

思想政治专业的学生相对其它专业的学生接触社会主义核心价值观较多，由于他们专业课与社会主义核心价值观是密切联系的，使他们对社会主义核心价值观了解更深刻，掌握的知识也更为广泛，因此刺激了他们对社会主义核心价值观相关信息的处理速度，因此表现出思想政治专业学生对核心价值观情感内隐认同度高于其他专业的学生。

4.“90后”大学生没有把社会主义核心价值观内化为自己的价值观

“90后”大学生在完成任务社会主义核心价值观与自我词汇联接任务时的反应时与完成任务（社会主义核心价值观+他人词汇）的反应时无显著性差异。大学生并没有把社会主义核心价值观与自己联系在一起，没有形成快速、自动化的反应，从内隐认知的角度看，虽然大学生对社会主义核心价值观是认同的，但还没有真正内化成为自己的价值观。

六、启示

“90后”大学生对社会主义核心价值观是认同的，社会主义核心价值观能获得大学生情感和行为方面的积极认同，但是要内化成学生自己的价值观，还需增强社会主义核心价值观的吸引力和凝聚力，才能真正获得大学生们的内隐认同。思想政治专业学生对核心价值观情感内隐认同度高于其他专业的学生，这说明加大对社会主义核心价值观的宣传教育，让学生充分了解、掌握社会主义核心价值观，能有效地提高学生对社会主义核心价值观的内隐认同度。

［1］张春光.张氏心理学辞典[K].上海:上海辞书出版社，1992. 316.

［2］杨治良，孙连荣.内隐社会认知研究发展述评[J].心理学探新，2009，29(4):11-14.

［3］蔡华俭.Greenwald提出的内隐联想测验介绍[J].心理科学进展，2003,11（3）：339-344.

［4］侯珂,邹泓,张秋凌.内隐联想测验：信度、效度及原理[J].心理科学进展，2004,12（2）：223-230.

（责任编辑：娄刚）

An Experimental Study of Implicit Identity on the Socialist Core Values of Post-90 undergraduates——Taking the Data of Graduates from Wenshan University as an Example

GAN Qi-ying
(School of Educational Sciences,Wenshan University,Wenshan 663000,China)

Bymeans of implicit-and-associative measure,the socialistcore values ofpost-90 undergraduates have been tested,which shows post-90 undergraduates can agree on the implicit identity about the socialist core values.Students’emotional and behavioral consensus about the values as well as the increasing publicity about the values can promote undergraduates’implicit identity on the socialist core values effectively.

“post-90”undergraduates;implicit identity;socialist core values

B841

A

1009-3583（2015）-0140-03

2015-1-20

甘启颖，女（壮族），云南文山人，文山学院教育科学学院讲师，硕士，主要从事基础心理学研究。