学前教师教育的改革与创新

中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会秘书处

由中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主办，华中师范大学教育学院承办的中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2014年会暨第九届全国高等院校学前教育专业学术研讨会于2014年10月25～26日在武汉召开。本次会议的主题为“学前教师教育改革与创新”。来自全国26个省区市的400余位代表出席了本次大会。

中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会副主任、浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授主持了大会开幕式，并宣读了中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主任、全国人大常委、北京师范大学庞丽娟教授的贺词。庞丽娟教授在贺词中指出，各级各类学前教师教育院校应根据我国学前教师教育的政策、法规与现实情况，充分发挥各自优势，自觉参加相关的调查研究，提出有质量的意见与建议，以推进我国学前教师教育事业的发展。中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授在开幕式上作了主题发言。他在发言中深入分析了当前我国学前教师教育的现状及面临的问题与挑战。虞永平教授指出，培养合格优秀的幼儿园教师是各级各类师范院校的立业之本。他强调，应严守教师教育的准入制度，坚持学前教育专业的准入，坚持学前教育教师的准入，坚持学前教师教育课程和教材的准入。他还强调，要正确处理学前教育专业理论与实践的关系，应避免“无视实践”和“盲目实践”的两种倾向。此外，要加强学前教育的学科建设，重视学校之间的联合，注重不同团队间的互补，加强区域合作，共同开展对当前学前教育理论与实践发展有重大影响的课题研究工作。

一、主题报告

25日上午，澳大利亚皇家墨尔本理工大学Berenice Nyland教授作了题为“澳大利亚学前教育：历史、背景、政策改革和主要问题”的专题报告。Berenice Nyland教授在报告中详细介绍了澳大利亚学前教育发展的历史、政策改革以及当前面临的问题，对澳大利亚学前教育事业管理部门的归属问题、农村学前教育质量提升问题、学前教育质量认证体系建设等问题作了深入分析。她的研究对我国具有借鉴意义。

中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会委员、华东师范大学学前与特殊教育学院姜勇教授作了题为“精神取向的教师教育课程模式的探索”的专题报告。他在报告中分析了当前学前教师教育课程中存在的问题，并指出，学前教师教育课程除了需注重专业技能的培养外，还应关注师范生的精神成长，培养有“文化涵养”“仁爱之心”“自主自由”精神的教师，要关注师范生的文化、伦理、智慧等涵养的养成，以提升其专业的认同感、责任感和使命感。他用丰富的实践案例生动形象地呈现了“精神取向”的教师教育课程的实施途径及效果。姜勇教授的报告对当前我国学前教师教育课程设置的价值取向、课程结构、课程实施、课程评价以及中国传统文化在学前教师教育课程中的作用等问题具有重要参考价值。

25日下午，主会场的报告分为上下两场进行。上半场，澳大利亚皇家墨尔本理工大学高级讲师Josephine Ng作了题为“中国和新加坡的学前教育课程改革：政策实施和挑战”的专题报告。她在报告中介绍了近年来新加坡在学前教育课程改革方面推行的政策及面临的挑战。浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长秦金亮教授作了题为“驻园模式的特点与实践进展”的专题报告。他在报告中详细介绍了“教师驻园培养模式”的具体做法，这一培养模式可谓开辟了一条培养幼儿园教师的新路径。华南师范大学杨宁教授作了题为“基于问题的学习在幼儿园新入职教师职后培训中的应用”的专题报告。他在报告中指出，基于问题的学习强调让学习者“抛锚”于真实而复杂的问题情境中，鼓励学习者以小组合作的方式共同讨论解决问题，从而形成沟通、合作、决策、解决问题的技能以及终身学习的能力。长沙师范学院崔红英副教授作了题为“教师知识视角下‘幼师国培课程设计与实施”的报告，分享了有关幼儿园骨干教师培训的经验。

下半场，陕西师范大学李少梅副教授作了题为“微课在学前教师教育中的应用与思考——基于《学前教育原理》教师教育精品资源共享课建设”的专题报告。她在报告中指出，微课有利于促使理论与实践的结合，促使学习者主体性的发挥。她还具体分析了微课内容选取、呈现形式与脚本设计等问题，并总结出五种应用模式。西南大学苏贵民副教授作了题为“幼师国培中培训机构绩效责任的评估”的专题报告。他从绩效责任的意义、绩效责任的内涵、绩效责任的对象、绩效责任的评估方式等四个方面探讨了幼师国培过程中培训机构绩效责任评估的问题。北京师范大学潘月娟副教授作了题为“不同发展阶段的幼儿园教师数学领域教学知识的比较研究”的专题报告。她在报告中指出，幼儿园教师对数学领域各维度教学知识整合不充分，重教不重学的现象较为明显;教师如不能在实践中自发地进行反思和总结，难以实现实践性知识的积累。为此，她建议，在幼儿园教师的职前教育和职后培养中要重视开展与数学学科、活动主题和儿童三方面相关联的培训，重视引导教师从幼儿学与教师教两个方面对教育实践进行反思与提炼。石河子大学方建华副教授作了题为“学前教育专业创新人才培养课程体系的建构与实践”的专题报告。她以该校学前专业本科培养方案为例，介绍了学前教育专业创新人才培养课程“三段式”实践教学的具体做法。华中师范大学吴航副教授作了题为“重实践、凸创新、显两翼——谈华中师范大学学前教育专业本科人才培养方案的修订”的专题报告，介绍了该校培养方案修订的背景、思路及特点等。

二、分组研讨

26日上午，与会代表在五个会场，围绕相关主题，进行了分组报告和研讨。

第一分会场主题为“学前教师教育课程设置与资源开发”，由华南师范大学杨宁教授主持。闽南师范大学李云淑副教授介绍了他们开展的实践取向的学前教师教育课程改革。泉州师范学院叶增编副教授介绍了美国幼儿特殊教育人才的培养标准。湖南女子学院刘景超博士从“专业素养”的视角分析了学前教育专业课程体系的建构。金华职业技术学院杜丽静老师介绍了更新农村幼儿教师知识观，将乡土知识纳入培训内容范围的经验。扬州大学张世义老师从利益相关者的视角分析了高校学前教育专业本科人才培养面临的挑战、问题及其应对办法。

第二分会场主题为“学前教师教育教学改革与创新”，由浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长朱宗顺教授主持。沈阳师范大学秦旭芳教授介绍了有关幼儿园教师情绪平衡化与系统化认知，为幼儿园教师提供适宜性与支持性帮助系统的相关研究。澳大利亚皇家墨尔本理工大学Xin Fan博士介绍了有关中国幼儿园教师教育期待变化的相关研究成果。湖州师范学院刘淑美老师介绍了有关本科学前教育专业男生专业学习困惑的个案研究。湖北省少儿出版社彭兵老师介绍了有关幼儿教育云平台建构的经验。武汉城市职业学院夏宇虹教授介绍了有关以手机为终端的移动数字化学习平台在职后幼教师资培训中的应用经验。

第三分会场主题为“学前教师教育实践教学体系的建构”，由湖南师范大学杨莉君教授主持。青海师范大学霍静副教授介绍了该校学前教育专业课程改革的经验。吉林师范大学时松老师介绍了有关高校学前教育专业志愿者协会建构的经验。咸阳师范学院钱海娟老师介绍了有关高师学前教育专业实践教学体系建构的经验。连云港师范高等专科学校胡碧霞副教授介绍了有关高校与幼儿园建立专业实践共同体的经验。延边大学金香花副教授介绍了韩国幼教师资二元化培养模式。

第四分会场主题为“高中专学前教师教育”，由徐州幼儿师范高等专科学校张祥华校长主持。重庆师范大学魏勇刚副教授、郧阳师范高等专科学校于娜老师、河北外国语职业学院李升伟老师、湖南民族职业学院周端云老师、琼台师范高等专科学校胡丽园老师分别就初中毕业生报考五年一贯制学前教育专业的倾向性、学前教育专业中高职衔接、幼儿园教师资格国考面试、高职学前教育专业学生教育活动设计、高职高专学前教育专业课程改革等主题作了发言。

第五分会场的主题为“园本培训与幼儿教师专业发展”，由江西师范大学裘指挥教授主持。广西民族师范学院李洪梅主任介绍了他们开展的有关广西边境地区不同区域幼儿园教师队伍现状的调查研究。长春师范大学张妮妮老师分析了教师专业生活的三重意蕴，即完整的生活、自我成长的过程、创造性的实践活动。徐州幼儿师范高等专科学校李秀敏主任、华中科技大学幼儿园张国华园长、武汉经济技术开发区育才实验幼儿园吴云洲园长则分别就0～3岁婴幼儿的师资特点及培养、以教研文化建设促进教师专业成长、园本教研与教师专业成长等主题作了发言。

大会闭幕式由中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会委员、中国教育科学研究院易凌云副研究员主持。专业委员会副主任刘占兰致闭幕词。之后，在热烈的掌声中，本届年会承办方——华中师范大学教育学院副院长蔡迎旗教授将会旗传递给了下一届年会承办方代表——新疆教育学院的周欣教授。

Reform and Innovation of Preschool Teacher Education：A Review of 2014 Annual Conference of Teacher Development Committee of China National Society of Early Childhood Education and the 8th Conference of Early Childhood Education Major in Universities

Secretary Department of Teacher Development Committee

of China National Society of Early Childhood Education