分享爱的感动

郑莉

2014年3月7日下午，我布置了一项“爱心作业”——给妈妈写一封信，让学生在三八妇女节时给妈妈一个惊喜。

3月8日，我早早来到学校，发现我班唐子怡同学在办公室门前徘徊。一看到我，她将一张长方形的纸袋交给我，转身就跑了，我一看，原来是一封信，信封上写着：郑老师收。我拆开信封，读起信来：

亲爱的郑老师：

您好！

今天，我把您当作我的妈妈来给您写信，我要祝您节日快乐，越来越美丽。

明天是母亲节，但是我爸爸和妈妈到浙江打工去了，家里只有奶奶和弟弟。我奶奶不认得字，所以我只有写信给您，您替我妈妈收下这封信吧。

我还要说说我在班上的学习情况，我在班上的成绩不是很好，可您告诉我们班每位同学，说我们班没有一个笨小孩，还说只要努力就一定有进步。我也相信我不笨，只要努力也一定会很棒的，我绝不辜负您对我的期望。郑老师，您知道吗，我爱您！

再次祝您节日快乐！工作顺利！

您的学生：唐子怡

2014年3月7日

虽然这封信写得并不是太完美，但我一想到自己竟然在她的心中占据了如此重要的位置，不禁十分高兴。上课了，我拿着这封信，来到讲台上欣喜地说：“同学们，今天早上，我收到一份很珍贵的礼物。我要向唐子怡同学说一声——谢谢你！今后我会像妈妈一样爱你……”话没说完，我发现唐子怡的眼睛已经红了。调皮的吕子熠大声地说：“老师，读给我们听听吧！”

当我深情地读完信，叫大家今后要多关心唐子怡时，唐子怡已经哭出声了。这时赵采儿突然站起来说：“郑老师，我也像唐子怡一样爱您。”“老师，我也爱您。”“老师，我也是……”刹那间，班中“老师我爱您”的声音响成一片。我没想到会出现这种局面，望着一张张热切地盯着我的小脸，我感动不已。

望着班上的学生，我想，现在来教学预设的课文，他们肯定难以投入。这是一个多好的语文综合学习的契机，何不趁势引导，把今天发生的事写下来呢？这样既能培养学生的写作水平，又能对他们进行情感教育，让这份珍贵的爱的情感得以延续。于是，我便对学生们说：“同学们，老师和你们一样激动，有许多话想说。现在就把刚才发生的事和你们心中的感受写下来，好吗？”学生们立即拿起笔，沙沙地写起来。

一位学生写的是《幸福的眼泪》，她写道：“听完老师念的信，我们许多同学都哭了，这真是幸福的眼泪。我们爱老师，老师是幸福的；老师爱我们，我们也是幸福的。”

另一位学生写的是《爱的眼泪》，结尾写得更为精彩：“如果有人问我世间什么最珍贵，我会不假思索地说：是爱。爱是世界上最为珍贵的东西，无论是母爱还是师生之间的爱，都是无私的，都是伟大的。”

……

学生根据刚刚发生的事和内心真实的感受，一会儿就写出了几百字的文章，篇篇感人至深，与以往习作时胡思冥想的状况大不相同。我再次沉浸在感动与成功的幸福中。

我庆幸自己抓住了这次课堂生成的契机，引导学生进行了一次综合性学习，有效地进行了一次习作训练。更重要的是，学生们受到了一次深刻的情感教育，师生间的情感进一步得到了升华。

这堂课让我明白了：课堂教学具有极强的现场性和生成性。我们要善于捕捉富有价值的生成资源，充分利用这些资源，给予学生有效的价值引导、情感教育和人文教育。