如何在小学语文教学中开展探究性学习

王 卓

（甘肃省临夏县土桥学区三角小学 甘肃临夏 731801）

如何在小学语文教学中开展探究性学习

王 卓

（甘肃省临夏县土桥学区三角小学 甘肃临夏 731801）

随着我国教育改革的不断深化，小学语文的教学改革也任重道远，我们必须在小学语文的教学过程中落实探究教学的方式，对语文教学的改革才能取得明显的效果。本文对如何在小学语文教学中开展探究性学习进行了探讨。

小学 语文教学 探究性学习 措施

在语文教学中我们要树立全新的教学观念，转换师生角色，创设丰富情境，来引导学生展开主动而积极的探究，在探究中得到素养与能力的全面发展，这正是新课改下我们所追求的教学模式。

一、积极引导学生学习语文知识

在小学语文学习过程中，通过探究性的学习方式，能够将学生和教师的关系进行改善，同时活跃课堂的教学氛围，充分地调动起学生的学习积极性。长期落实探究性教学的方式，能够让学生自己主动的学习新的语文知识，不再完全的依赖于教师和课堂的内容，扩展自己语文知识的学习面，让学生成为课堂的主人翁。学生遇到不懂的问题，可以通过自己探究的方式，也可以是小组讨论的方式抒发自己的见解，让学生充分的利用自己所学到的知识来解决现在面临的问题。虽然同学们的意见和想法不一定都是正确的，但是这也能够促进学生自主学习和探究的进程。其实探究性学习本身就是提升学生学习能力的过程，只要达到了这个目标，就是完成了学生的学习目标。

二、重视学生的主动参与和合作性

探究性学习的目标要求我们在学习过程中应该充分发挥自己的主观能动性，积极地参加到教学实践活动之中，同时也应该注重小组和团队之间的合作，这样才能发挥最好的效果。小学生的探究过程基本上是以学习的兴趣为引导，通过自己感兴趣的问题进行深入的研究，并且找到解决这些问题的办法，不仅能够让他们很好地了解到这些知识，同时也对他们自己的实践和探究能力也是一项考验。

从小学生的心理特点来看，他们具有很大的潜能需要我们以适当的方式进行挖掘，而探究性的自主教学方式，就能够很好的促进学生的发展。开展探究性教学的语文教学，能够让每个学生都积极主动的参与到讨论和探究之中，学生在了解这些内容的情况下，通过小组等方式进行学习就可以取得良好的效果。

三、引导学生联系实际

语文教学本身就伴有一些情感方面的体验，因此语文学习需要我们在实践之中才能更好的了解。学生在语文学习的过程中，会有许多的鉴赏内容，怎样才能更好地理解诗人所要表达的精神和情感，就成为我们所要关注的重要问题。对此，仅仅依赖于教师的教学是不够的，还需要学生自己进行探究，把自己完全地融入到诗人所处的环境之中，让自己了解当时身处的环境和社会经历等，这样就能够很好地了解自己的情感和诗人的情感，最终鉴赏的水平也会得到提升。在新课程改革标准的指导之下，很多的小学课堂教学形式都发生了变化，教师在课堂的开始就运用不同的方式激发学生的学习兴趣，这样一整堂课都能够有很好的教学效果。学生的认知过程也能够随着探究的深入而得到相应的提升。

四、注重培养学生自主学习的习惯

小学语文教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力以及主动学习的习惯。毕竟教学过程是离不开学生参与的，因此在小学语文课堂中我们要努力创设一定的实践环境，与众多的语文材料直面接触，使学生积极地、主动地参加到语文实践活动之中，提高语文的实践能力。我们可以让学生在充分理解课文的基础上扮角色上台表演，让学生根据课文的语言文字和生活经验，大胆想象，勇于创新。在这样的学习过程中，师生不再把课文看成一种既定的死的文本，而是看作有利于师生共同构建、开发的学习资源，从而突出生生互动、师生互动，促进师生之间、生生之间的多向交流，最终使学生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。这样，不但合理地为学生提供了一个与现实生活，与他人交流对话的情境，使其在历练中积累了经验和体验，而且巧妙地将文本和生活结为一体，成为学生直接接触的语文材料，提高了他们面对“真实”问题的解决能力，从而使学生的语文探究能力得到发展。

五、创设丰富教学情境，引导学生展开主动探究

1.联系生活展现情境

每一篇文章都不是作者的凭空捏造，而是作者深入生活，对生活的真实写照。要想让学生深入文本，展开有效的探究性学习，就必须要重视文本与现实生活的关系，通过联系现实生活来展现情境，唤起学生的生活体验，引导学生展开有效探究。这样才能以生活搭建起通往文学殿堂的桥梁，才能让学生深入文本，体会作者用词的精练、布局的巧妙，深入体会文中所包含的真挚情感，这样才能培养学生理解与运用语言的能力。

2.运用多媒体演示情境

小学生处于认知的初级阶段，更容易理解所获取的直接经验，为此，在教学中我们可以利用现代信息技术来演示情境，这样更能带给学生多种感官上的直接刺激，既可以激发学生的探究热情，同时又便于学生的理解。如一些说明文，其说明对象大多不是学生所常见的，为此我们可以利用现代信息技术的特殊优势来向学生直观而形象地展现、创设演示情境，这样更能激发学生的探究欲望，便于学生的理解。

3.扮演角色体会情境

利用学生喜好表演的特点，让学生通过扮演相应的角色来体会情境，这样不仅可以激起学生参与表演的积极性，激发学生参与热情，而且可以让学生进入特定的角色，站在特定的立场来深入文本，从而更加利于学生对文本全方位的深入理解。实践证明，这正是激发学生学习兴趣、引导学生主动探究、深化学生文本理解的重要手段。

4.运用音乐渲染情境

音乐是人类的第二语言，是微妙的，也是强烈的，以特有的旋律、节奏来传达特定的语言与情感，更能带给欣赏者以美感，令人心驰神往，更能传达语言所不能表达的情感。而语文是一门人文性学科，我们正可以利用音乐的特有效果来渲染与烘托氛围，这样更能起到事半功倍的效果。为此，在教学中，我们要选取与教材语言具有一致性或相似性的音乐来渲染情境，激起学生特定的情感基调，以引导学生展开主动而积极的探究。

5.运用语言描绘情境

语言是一门艺术，在创设情境的过程中我们要学会运用语言艺术来引导学生展开与教材情境一致的情感活动，这样可以避免学生探究的无效性，让学生的探究具有明确的指向性，这样更能引导学生展开有效探究。

综上所述，小学语文教学中开展探究式学习不仅能促进学生的发展，使他们的个性和创造能力得到更好的发挥，也能促进教师专业发展。

［1］罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策［J］.现代阅读（教育版）.2013（03）

［2］张云岚.提高低年级学生识字效率之我见［J］.现代阅读（教育版）. 2013（03）

［3］赵华.浅谈如何优化小学作文教学［J］.现代阅读（教育版）.2013（03）