基于现代教育技术下的小学语文教学

吴淑林

（河北省唐山市古冶区实验小学 河北唐山 063000）

基于现代教育技术下的小学语文教学

吴淑林

（河北省唐山市古冶区实验小学 河北唐山 063000）

现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

一、现代教育技术与语文教学的有机结合提高课堂效率

1.运用现代教育技术激发学生学习兴趣

布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”小学生的心理、生理特点和认识规律，决定了他们的学习动机与兴趣是直接受外界影响而产生。因此，充分利用现代教育技术能使课文内容直观形象，促使学生对语文课产生兴趣，帮助他们理解课文内容。运用现代教育技术激发学生兴趣，适用于各个教学环节，关键是把握好最佳时机。根据小学生爱看电视的特点，在讲新课之前设计制作出符合教学内容的录像带，以录像导人，易使学生产生兴趣。如教《开国大典》一文，用毛主席在天安门城楼上庄严宣告“中华人民共和国在今天成立了”的录像导人新课，一下子就能把学生带人新中国成立时那雄伟、庄严的场面，激发起学生的学习兴趣，这样就为顺利学习课文打下了良好的基础。

2.运用现代教育技术突破教学难点

小学生的特点是以形象思维见长。在教学过程中充分运用电教手段，努力使教学形象、生动，有助于学生理解掌握教材，提高学生理解语言和运用语言能力。实践证明，课堂教学中充分运用电教手段，能突出重点，突破难点。如在教学《詹天佑》一课六自然段有关“人”字形线路的设计时，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车怎样爬上去？詹天佑采取了一拉一推的办法解决了火车爬坡这个大难题。这在当时自然条件险恶，科学技术落后，帝国主义者要挟、阻挠的情况下充分体现了詹天佑不屈不挠的创造精神。这是教学难点。要解决好这个难点，可采取动静结合的电教手段，教学中静、动复合片综合演示，再播放火车由远而近的汽笛声和轰隆隆的音响，加之教师的解说，学生会有身临其境之感。通过演示，学生看到了中国劳动人民的聪明才智，懂得了詹天佑顺着山势设计“人”字形线路的科学道理。这一简单的演示是教师在黑板上难以解决的。

二、运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识

创新思维是创新能力的核心。“它能保证学生解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成”。为了能够帮助学生达到这个目的，我们在教学中可以采取以下一些方法：

1.录音播放。

《月光曲》这课内容源自于一首优美的钢琴曲。为了训练学生的创新思维，我们在上课前可以先借助录音机把钢琴曲播放给学生听，让学生一边听一边思考：你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。

2.录像再现。

《火烧云》这一课主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写，让学生对火烧云有进一步的认识。由于小学生平时观察到火烧云的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分地仔细，因此在对课文内容理解时，自己的思维就受到了局限。为此我们可以把电视录像中有关火烧云的资料重新播放给学生看，学生看过以后，视野开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容，他们就有了一定的思维求异性和变通性。

3.网络下载。

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达的作用是什么，它是怎样工作的，小学生很难有个清晰的认识，因此学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容下载下来，一看便明。问题解决了，其他的内容也就迎刃而解了。

三、现代教育技术在小学语文教学中的“慎拿”与“忌用”

由于一些教师对现代教育技术的作用片面地理解，因而在教学中利用多媒体技术时出现了一些误区，主要表现在：

1.教育手段先进，教育思想便先进

现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。

2.一切从实际出发，不可盲目乱用

不要为表现多媒体而滥用多媒体。我们在设计制作多媒体教学软件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。

不要为表现技术水平而使用技术。有些教学软件，画面上充斥了复杂的三维动画，让人看了自叹不如。

不要盲目追求艺术美感，华而不实。尤其是在小学，一味盲目追求“华美”类型的多媒体软件可能一上来确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。

总之，现代教育技术已成为教学活动中重要的工具，小学语文教学是教学活动中不可缺少的部分，作为准小学语文教师的我们要认真学习教育技术，为合理使用各种现代教育技术手段，更有效地将现代教育技术与语文学科课程整合打下基础，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展，来达到提高教学效果的目的。