浅析心理健康教育与班主任工作的有效结合

朱旭景

（北京师范大学石家庄附属学校 河北石家庄 050000）

浅析心理健康教育与班主任工作的有效结合

朱旭景

（北京师范大学石家庄附属学校 河北石家庄 050000）

从人类的发展史来看，心理学是可以与进化论和日心说齐名的又一项重大发现。但心理学只有一段短暂的历史，我们国家对此研究时间也不过是二三十年。可是随着社会的进步，物质生活的不断丰裕，关注人的心理健康已经是刻不容缓的事情。作为一名工作在教学第一线的普通班主任老师，对此更是深有体会。青少年是未来几十年国家富强昌盛的主力军，知识和能力的运用以及心理的强大是必备的素质。因此，关注学生的心理发展，塑造健康积极的人生观价值观世界观是每个教育者的主要任务。在具体的工作中，我积极探索，结合学情，解决了很多问题，在学生发展，班级的优化发面积累了一定的经验。

第一，根据学生的年龄特点，指定序列化活动方案

初中阶段是一个人成长的关键期，在这个阶段要经历小升初的适应，青春期的逆反，继续升学与就业的抉择等问题。因此，根据学生的心理特点，在每个学期定期组织各种形式的活动，防范于未然。

比如，在七年级刚刚入学阶段，学生面临从小学到中学的一大跨越，出现学科增多，作业增多，同学改变，定位不准等一系列问题，如果没有很好的引导就容易出现紧张焦虑情绪。在这个阶段就这些问题在班会课上用案例的形式对学生进行积极暗示，升入初中出现一些问题是正常的，不必慌乱紧张，要勇敢而积极的面对，度过最初的疲劳期就会逐渐适应。另外还要组织家长会，家校联手让学生尽快适应初中生活。有些家长比学生还要焦虑，总是在催促担心，这种情绪会传染给孩子，因此，要对家长做相关指导，良好的家庭氛围有助于孩子的良性发展。

经过实践发现，序列化的活动能提前预知学生的反应，给家长提醒的同时，会让学生准确把握自己的情绪变化，适时将一些不良行为遏制在萌芽状态。我曾做过的上课集中精力，写作业的速度快来，树立人生目标等心理活动与班会课的有效统一非常成功。

第二，日常生活中，注意学生情绪上的变化，及时发现问题，一对一解决

一次我值班的时候，发现有一个学生总是不按时回宿舍，问她原因也支支吾吾。通过使用一些心理咨询技巧，我了解到她的基本情况，原来这个孩子生活在一个再婚家庭，从小母爱的缺失让她非常渴望得到别人的关爱。在与同学的交往中由于这种心理的存在，经常放下自尊换取朋友的温暖。长此以往，这个孩子形成了敏感的个性，容易受伤，也更容易被诱惑。发现问题之后，我和这名同学共同努力，寻找合理的解决方法。一段时间之后，这名同学逐渐变得阳光，并有了更多的真正意义的朋友。

在平常的工作中，关注身边的学生，并用自己的职业敏感发现问题。一对一的方法能从深层次发现问题，也许有些孩子只是需要一些关注，当我们以平等的态度去走近他们的时候，许多问题背后其实很简单，更多的去理解他们，让他们的情绪有更好的发泄口。

教育首先是人性化的，坚持关注每一个孩子的内心有时候与教育的时效性看起来是冲突的，但从长远来看，只有健全的心理才能成就健全的人，这有是与人的发展相统一的。因此，作为教育工作者，我不想成为一个教书匠，而更愿意成为一个学生心灵的陪伴着领路人。从现实意义来讲，我不是一个厉害的老师，不是一个成绩最优秀的老师，可作为班主任来讲，我的学生会有最难忘的初中生涯。

第三，利用电话，QQ聊天，邮箱等学生普遍用的联络方式与其沟通，最大限度的保护隐私，解决个人问题

想走近学生，需要站在学生的角度考虑问题。我公开我的联系方式，并通过现代化的方式与学生建立沟通渠道，这种不见面的交流虽然看不到学生的肢体语言，可是却能够最大限度的保护学生的隐私，让其有安全感。交流过程里，在个案中寻找普遍存在的问题，再结合讲课等形式将一部分情况提前预见，做好指导工作。

比如有一个阶段QQ群中反应有学生抄作业的现象，与任课老师沟通之后，发现这种现象存在与部分学习有困难的学生中间。分析这一背后的心理原因，首先肯定学生想把作业写好的愿望，然后让学生分析有没有更好的办法解决问题，再运用“延迟满足”的原理配合任课老师，先适当降低这部分学生的作业，给学生足够的信心，从源头上解决问题，而不是一味的训斥。多种形式的交流为工作提供了便利条件，更容易走进学生的心理。

第四，定期与“问题”学生聊天，发现问题背后的心理原因，制定切实可行的实施方案

曾有有一个品学兼优的学生，这个学期出现逃学现象，学习成绩逐渐下降。通过走访及谈话了解到这个孩子的主要问题有两个：一是自身是一个追求完美的人，当现实目标通过自己能力无法实现时，就出现了逃避行为。二是，孩子背后家长老师的教育不当，导致孩子产生逆反心理。通过几次谈话孩子逐渐意识到自己的问题，并主动制定了具体和长期目标，还认识到老师和家长的做法是因为归因错误产生的逆反，决定主动找父母老师沟通。与此同时，我找到老师和家长，指出孩子的逆反心理，大家都很配合，在我们的共同努力下孩子走回了正常的学习轨道。

我们周围有很多学习有问题的孩子，这些问题的背后，只要孩子智力没有问题几乎都是心理问题。通常情况下我们作为教育者关注的是孩子对学习不感兴趣了，在工作中更多的是批评和指责，殊不知有些情况的恶化正是因为我们的方法不对而产生的。我认为做为教育者，我们需要更多的关注孩子的内心世界，对症下药，使学生做到“亲其师信其道”。

随着社会发展，心理问题会更多的暴露出来，在青少年阶段及时发现并解决对人的一生有重要的意义。我们的教育除了选拔之外，更重要的一个意义是培养健康的积极的人。在前进的路上没有固定的规律可循，困惑和不足也存在着，摸索中前行中的我，愿意用微薄力量化解困惑，滋润学生的心田！