浅谈美剧与英语教学的结合
2015-02-27杨智伟
杨智伟
（湖北文理学院理工学院 湖北襄樊 441000）
浅谈美剧与英语教学的结合
杨智伟
（湖北文理学院理工学院 湖北襄樊 441000）
现如今的大学生对美剧有着浓厚的兴趣。美剧常常以惊心的场面，跌宕的情节，自由的语言表达吸引了许多的大学生。在课堂教学形式由以"教"为重心向以"学"为重心的转移的大环境下，将美剧中的情节对话作为视听说教程语料植入英语教学，使得美剧与英语教学有机的结合，激发学生的兴趣，提升英语教学的水平。
美剧 英语教学 有机结合
随着网络不断地的普及，美国电视剧如大潮一般向我们涌来。许多大学生认为看美剧是提升英语口语，了解美国文化的最佳途径之一。本文主要探讨大学生如何正确选择美剧，来提高英语水平，尤其是英语听说能力。虽然学了十几年的英语，但对许多高校学生来说，英语口语仍是一道很难跨越的坎。十几年的应试教育，让绝大部分学生都能在考场上奋笔疾书，却在真实的口语环境中哑口无言。但随着我国与国际文化交流和经济贸易日益频繁，经济、社会生活等众多逐渐与国际接轨，因而对外语人才培养的要求也越来越高。中央领导人根据我国日益频繁的国际文化交流和经济贸易往来，在社会政治经济的新形势下，提出了加快英语教学改革、提高学生的应用能力的要求。在高校对英语教育体制作出了相应的改革。英语视听说的立体式教学对高校英语教育有着强劲的推动力。视听说的语料一般出自英文电影，以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性，轻松、搞笑、幽默的语句很容易为学生所熟知。越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用。
美剧如同一场声势浩大的龙卷风席卷了大学校园，从前几年的《越狱》《绯闻女孩》，到近些年热播的《吸血鬼日记》《邪恶力量》《行尸走肉》都成为大学生课堂内外谈论的热门话题。根据对本校外语系12级学生的调查显示85.6%的学生都对美剧感兴趣，83.7%的学生课堂外都会看美剧，78.6%的同学看过两部以上的美剧。面对学院里的“美剧热”及国内大量美剧迷的追捧，认真分析研究美剧对大学生英语教学的影响尤为重要。如果能够将独具魅力的美剧与传统的英语教学相结合，相信一定能够极大的激发学生对英语的热情。
一、美剧在教学方面的促进
看一部美剧胜过在美国生活十天。我们没有英语听说的语言环境，但可以通过看英语影视剧来创造一种“习得听说“的英语语言环境，使自己如身临其境般学到纯正地道的英语。美剧的拍摄和中国的影视大有不同，我们可以从剧的播放就可以看出，美剧是边拍摄边播放，所有的剧情都有时效性。我们在看剧的情况下了解到最新的美国讯息，最新的语言表达。在一定程度上弥补我们不能在母语为英语的国家学习英语的遗憾。
第一，美剧能够提供一个良好的可以激发学生兴趣的实践环境，通过引人入胜的故事情节将学生带入一个情景模式中，让学生获得一种自然的英语教学。
第二，美式的发音不同于英式发音那么的正式，美式发音相对自由。美剧中的各种发音的习惯和节奏，均为最专业的配音人员所讲，远不是非英语母语国家的一般老师所能及的。
第三，美剧中有非常丰富语法结构知识和海量的词汇。美剧的类型非常多元化，能看到非常丰富的语法词汇运用，极大的补充教科书中无法涵盖的知识点。同时美剧中还有很多俚语，对于深入学习了解语言具有极大的帮助。
第四，美剧中的文化底蕴非常深厚，西方的各种历史、政治、文化、哲学思想都在美剧中有所体现，所以我们借助美剧，可以学习很多的知识结构，这些知识不再是刻板乏味的书本知识，而是转化为活灵活现的表达印刻在大脑深处。
二、美剧以视听说课进行实施的研究重点，难点与创新点
第一，将以实用为导向的角度探讨提高英语听说技能的方法，实现英语听说教学以“教”为重心向以“学”为重心的转移，激发学生开口讲英语的兴趣，也为将来适应国际化趋势的劳力市场奠定良好的基础。
第二，通过对教师角色重新定位的探讨，在网络时代下教师在不同的课程教学中的不同角色可以看出，教师的角色已经从单一向多重转换，以及为匹配不同的课堂教学活动教师角色的适时转换。
第三，传统的英语听说教学内容侧重语句内容的训练，忽视英语词素、单词、句子的发音训练。以美剧为语料的视听说教程的教学通过训练学生在真是环境中的发音，将学生感兴趣的片段节选进行话剧表演，切实感受真实环境中地道的口语表达，培养学生说地道英语的习惯。
第四，教学内容改变以往教材中单一的话题训练素材为形式多样的，丰富活泼的素材。视听说教程的语料来自于美剧，有着特定的语言环境和美国大局势的背景，学生能够更加有兴趣的参与其中，在素材上也将与“教”为重心向以“学”为重心转移的模式相呼应。
第五，看（听）只是语言交际的输入，决不能忽略它的输出--说，因为在看（听）英语影视时，要认真做好学习笔记，对于比较有用的表达方式要不断诵记，反复操练。这样才能将听与说有效地结合起来。
三、美剧在英语教学中的选择
真正语体用法比较常见，语速不是很快的，应该首选动画片，但并非迪斯尼拍的过于低幼的动画长片，而是电视动画，首推DC和Marvel的。较为难一点的就是情景喜剧，情景剧和一般电视剧略微不同，因为背景笑声的存在可以明显检查是否听懂——如果背景笑了你却茫然无所依然，说明要么是没跟上语速，要么是文化常识不懂。
但是情景剧也要选择——有很多情景剧故意玩悬念玩设计，很多所谓文化知识根本没必要知道。这个分类比较推荐的是
《24呯
小时》这样的动作片中，“““轰““啊“之类的开枪爆炸声英语占据多数。又如《豪斯医生》这种专业性很强的片子，MRI，CT，Tumor之类的英语都是剧情串联的关键。而《越狱》给人的第一反应就是黑手党。对于已经热播六年的美剧《吸血鬼日记》，其语料简单易懂，虽然是具有魔幻色彩，但又不失都市青春的风格。如：1、He's the golden boy.他是个优秀的男孩golden age黄金年代，全盛时期2、I wasn't myself yesterday.我昨天状态不对。你和某人吵架了或者做错了事就可以这样说：I am sorry，I wasn't myself at that time.所以综其说述，不是所有美剧都适合的。用来学习的美剧，是要有一定对话量，生活化，平民化的片子，才能更好的适用于英语教学。
四、美剧在英语教学中的实践与反馈
（一）美剧在我校外语系英语专业12级学生视听说课上的运用
教师可以选择贴近生活的美剧片段作为听说课的语料进行教学，例如《吸血鬼日记》。教师可将生僻的单词先进行讲解，再开始三遍音频播放。要求第一遍泛听，同时记住核心词语。第二遍进行精听，大概听懂各个角色所有的表述。第三遍核查自己所听得内容。三遍听力结束后，教师对长难句进行解析，再进行视频播放，学生将语料放置情境中进行理解。教师再设定某个情节让学生进行模仿表演，对于语句达到理解、运用的程度。真实、生动、丰富的语言环境，提升学生学习英语的兴趣，真正做到了寓教于乐。把美剧运用到英语教学当中，的确是一种行之有效的教学方法。
（二）结果反馈
在本次研究的12级英语专业学生中，通过对比他们上学期听说课的成绩和这学期听说课的成绩，把美剧引入课堂并通过两个学期的对比。结果表明，绝大部分学生的听力口语都有所提升，特别是53%以上的学生听力成绩超过良好的标准。
以上分析结果充分说明将美剧运用于课堂教学是一种行之有效的教学方法。
五、结语
语言的学习是需要一定的语言环境和文化底蕴，是需要“输入”和“输出”的有机结合，我们要将过去传统的课本知识教学转变为视、听、说有机结合的教学，将多种教学模式和教学手段相结合。在教学中引入美剧为教材虽为新颖，但也是对教师和学生提出了更高的要求，我们不仅仅是对语料的重复，更多的是对其语言的理解和对背景文化的学习。要留意美剧中一些消极负面的内容对学生心理健康的影响，以达到美剧对大学生英语学习积极正面的促进作用。
