论小学语文阅读教学的有效性

陈吉福

（大庆石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

论小学语文阅读教学的有效性

陈吉福

（大庆石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

阅读对于学生的成长来说至关重要，特别是基础教育阶段。通过观察可以发现，阅读能力强的学生，综合素质也会得到更快的提高，无论是智力发展还是情商发育，都存在明显的趋势。本文通过对基础教育阶段的小学阅读模式的研究，来探讨小学语文阅读教学的方式、方法，以求能够给以教育工作者更多的参考。

小学语文 阅读 有效性

国之根本在民，民之根本在文化，文化的根本在教育，教育的根本在内涵。所谓内涵就是要提高全民的基础教育能力。通过对教育的多年研究发现，一个人所受到的教育除了课堂知识以外，更多的是来自阅读。所以，阅读从基础做起，从小做起，对于我国国民素质的提高，对于我国文化体制的巩固来讲都十分重要。

一、小学语文阅读的重要性

1.扩展学生视野。读书绝对能够丰富一个人的视野，温家宝同志曾经说过，要读好书，好读书，读书好。意思非常明了，就是高屋建瓴的指出读书的重要性。那么，首先来说，读书就是能够丰富学生的视野。小学生没有更多的时间去走街串巷，去国外研讨。但是却可以通过书籍来了解美国的历史和欧洲的文化；小学生没有太多的能力去去伪存真，去追求真理，但是却可以通过阅读中国文化的传统书籍去了解历史沉淀的文化魅力。视野决定一个人的发展和眼光，所以阅读绝对是丰富和扩展视野的首选途径。

2.增强学生思考能力。

著名教学专家尹建莉在她的书籍中曾经提到阅读能力强的学生学习能力也强。在同样的情况下，阅读书籍较多的学生他们无论是接受能力还是思考能力都略胜一筹。这说明，阅读不仅能扩展视野，还能够提高思考能力。这种能力是一种软实力，无时无刻都需要，也能为之后的学习和工作带来巨大的优势。比如，学生在阅读西游记的时候，就会思考为何去西天取经，西天又在哪里。思考的越多，大脑细胞的发育就会越丰富，同时思考能力就会越强。

3.提高表达能力。

现代社会的主要沟通手段就是语言沟通，然而很多人在语言表达方面存在很多问题，核心的原因就是基础语文能力不足导致的。这种问题导致词不达意或者表达模糊不清楚等等都会造成沟通不畅，影响事情顺利进展。小学语文阅读，能够丰富学生的语言储备，在对于表达能力的提高至关重要。很多词语，比如热情和热烈，准备和组织等等基础的语言都是在小学阶段进行积累和学习的。所以提高小学语文的阅读能力，能够有效的提高学生的表达能力，丰富他们的语言储备。

二、如何更好的提高小学语文阅读的有效性

1.基础为主，小学生的阅读还应该从根本上打牢基础。

小学语文教材的内容是根据学生的智力发育特点以及我国整体的教育方针目的来进行研发的，所以要想培养学生的阅读能力，不能脱离课本。当然，教材也是最好的阅读材料。因为无论是教材内容还是教材水平都完全符合小学生不同阶段的接受特点。语文教学的特点实际上不能一蹴而就的发现其效果，它是一种文化性和功能性相融合的共合体，而语言实际上是文化的一种最直接的代表。所以，实际上，小学生从语文课程中可以被潜移默化的传授中华文化教育的魅力和内涵。故此，从教材的基础性入手，是良策也是必经之路。在基础教学阶段，教师的重要性比较突出。在课堂中，为了能够带动学生爱上阅读和文字，教师应该对课文先进行有感情的朗读，可以一边放着音乐，一边请学生闭上双眼，想象着教材内容的场景，比如讲到卖火柴的小女孩，教师就可以播放不同的音乐，来暗示是清晨还是傍晚，通过声音的变换来显示文字所表达的悲欢离合。这样，学生对文化的兴趣就会更加浓厚。

2.分类为辅，小学生的阅读也应该从特点上进行优化。

对于当代教育发展和改革越来越被重视的年代来说，新时代的教育专家越来越重视人类的独立性和特点。那么，对于小学生而言，通过对阅读材料倾向性的观察，也不难看出，小学生的喜好也有所不同。此时，就应该根据不同学生的特点来进行有策略的引导和教学。不能一刀切，现代的教育已经再也不是批量生产的年代了，而是需要更多更有创造力的人才。所以在基础的阅读能力打造完毕之后，就需要针对学生的性格和爱好倾向，教师有目的性的给予更合理的指导。有的学生比较感性，所以可以通过更多的诗歌朗诵来加强他们在这方面的优势。有的学生比较理性，可以提供给他们更多的科技书籍进行诱导阅读。当然，分类的最终目的是让学生们的优势体现的更加明显。所以教师可以准备更丰富多彩的书籍来吸引学生们的注意力和兴趣。比如故事类书籍《格林童话》《一粒种子的旅行》，科学实验类读物《101个神奇的实验》，哲学类书籍《儿童哲学智慧书》《老子说》《庄子说》等等。通过这些书籍的熏陶和阅读，一定能够帮助小学生更好的发展自己的优势和了解更全面的世界。

3.实践为重，小学生的阅读更应该在实践中得到提升。

其实最难的教育不是上课，而是是否能够做好更好的潜移默化。教师的言谈举止和行为习惯深深的影响着一代又一代的学生。所以，对于教师而言应该从实践中不断摸索，如何更好的讲知识传递给学生。首先要摸索教材内容，其次要摸索学生特点。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在小学教材中，有记叙文、说明文、诗歌等不同题材的文章内容。针对记叙文，教师可以采用表演的形式，换句话来说就是请学生进行角色表演，讲故事的发生、发展以及结局进行演示，这样不仅能够激发学生阅读的兴趣，也能够实现阅读的目的。对于说明性的文章来说，由于比较枯燥，所以教师可以采用引用例子的方式，让学生对一件事物进行说明，慢慢的讲学生带到课堂中来，让学生感知到自己的主导地位。对于诗歌来说，教师就可以采用音乐，或者舞动的模式让学生在肢体动作中感知诗歌的美妙。

阅读能力是贯穿一个人一生的主要能力。在阅读中，学生能够体会更丰富的世界，也能够提升学生的思考力和执行力，在书籍的世界中，学生能够懂得自我，也懂得他人；学生能够懂得关怀，也能够懂得感恩。书籍是一种人类贯穿始终的教育手段，是利人利己的教学内容。作为小学教师而言，我们更应该以培养学生的高效阅读为己任，不断更新教学方法，丰富教学内容，来不断提高学生对阅读的兴趣和能力。

［1］肖雪霞.关于小学语文阅读教学有效性的思考 ［J］.学周刊.2012（07）

［2］王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探［J］.科技创新导报.2013（03）

［3］谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策［J］.教育教学论坛.2011（13）