如何运用信息技术进行课堂教学

何育宏

（惠州市博罗县柏塘中心小学 广东惠州 516148）

如何运用信息技术进行课堂教学

何育宏

（惠州市博罗县柏塘中心小学 广东惠州 516148）

现代教育信息技术是把单一图片、文字、声音、影像等信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术.在数学教学中，适当采用现代信息技术加入教学中，以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的人文情景，它能够在数学教学课堂上提供理想的教学环境，从而改变传统的教学模式、丰富了教学内容、提升了教学手段和教学方法。

运用信息技术 多媒体 兴趣 生活

《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代教育信息技术是把单一图片、文字、声音、影像等信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在数学教学中，适当采用现代信息技术加入教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，它能够在数学教学课堂上提供理想的教学环境，从而改变传统的教学模式、丰富了教学内容、提升了教学手段和教学方法，使学生对枯燥的数学学习兴趣盎然，将以前的“苦学”变为“乐学”，使抽象难懂的问题形像具体化，枯燥无味的问题趣味化，单一静止的问题动态化，复杂的问题生活化，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，更重要的是使学生认识到数学知识的获得不仅可以通过课堂上教师的教学。下面是我在一节教学课堂中如果运用信息技术进行教学：

一、运用信息技术，创设情景

兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师是学习的主导，要让学生主动参与学习，积极思考，首先必须激发学生的学习兴趣。数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些学生不感兴趣。因为小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，很大程度上借助于形象思维。由于多媒体教学直观形象，能为学生提供生动逼真的教学情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。所以在数学教学中，可运用多媒体技术集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。

如在教学《比的认识》一课，我在设计多媒体课件时就把小孩子最喜欢的动画人物：懒羊羊为喜羊羊制作相片的一个情境。学生看到了懒羊羊为喜羊羊形态不一样，马上兴趣就起来了。这时我就提出问题，让同学们带着这些问题去思考。

二、运用信息技术，突出教学重点

在数学教学中，重难点是最难让学生掌握，一堂好的课，关键在于突破重难点，使学生对学习内容容易理解和接受。但在数学教学中的许多知识点光凭教师的讲解很难用语言和教具让学生理解其中的重难点，即便能达到，也浪费很多时间。这时运用多媒体辅助教学创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协调利用起来促进知识内化，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。

如在教学《圆柱的体积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆柱的体积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的物体就越接近长方体”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆柱体平均分成两分，用红绿表示两个部分，再把这两部分平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方体并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆柱体变换后的图形越来越接近长方体。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。

三、运用信息技术，让数学走进生活

数学在生活中，为了让学生学有用的数学。我运用多媒体课件把学生在生活中遇见的生活素材创设情境，使学生体会到数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活中的数学，提高学生的学习数学兴趣，达到提升学生的实践应用能力。

如在教学四年级“小数乘法”第一课时“文具店”一节时，我把课前去文具店拍摄的录像：钢笔每支18.5元，橡皮每块1.3元，笔盒每个23.5元，尺子每把1.8元，削笔刀每个4.5元。学生认真看着视频，把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。然后我提出教学问题，让学生想像自己就在文具店里买东西，让学生学会解决生活中的数学问题。达到让生活走进数学课堂，让数学走进生活。

四、运用信息技术，提高练习效果

小学生稳定性差，在巩固环节上思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。传统的课堂练习只有书本的题目，可是现在的课本练习很少，如果要在黑板上抄练习，课堂时间又紧，题目类型也很单一。而现在利用信息技术能把教学中练习优化，可以现实课堂上题型变化多样，也能达到一题多变，这样就能让学生在多层次，多角度的练习中提高了练习效果和学生如何运用数学知识解决生活中数学问题的能力。

［1］《数学课程标准》

［2］中国学术论文网--《利用电教媒体优化小学数学教学》

［3］《教师教育研究（教学版）》--《浅析多媒体在小学数学课堂教学中的作用》