对农村中小学教育信息化现状的思考

2015-02-27赵罹淞何雪松

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年23期

关键词：信息化信息技术农村

赵罹淞何雪松

（乐山师范学院教育信息技术中心四川乐山 614000）

对农村中小学教育信息化现状的思考

赵罹淞何雪松

（乐山师范学院教育信息技术中心四川乐山 614000）

随着当前信息化技术的不断发展，信息技术在社会各个行业均得到广泛应用，对社会发展起到很大推动作用。在中小学教育方面，为能够使教学质量及效率得到提高，也应当合理应用信息技术，实行信息化教学。但是，在当前农村中小学教育中，信息化教育现状并不是十分理想，本文对当前农村中小学教育信息化进行分析，同时提出相关建议。

农村中小学信息化教育现状对策

在当前中小学教育过程中，为能够适应当前教育发展，使教学质量及效率得到有效提高，信息化教育的实施已经成为必要途径。从当前农村中小学教育实际情况而言，信息化教学虽然得到一定发展，但由于各种因素影响，在信息化教学方面仍存在一些问题，影响信息化教学发展，为能够更加有效实施信息化教学，应当分析当前教学中所存在问题，针对这些问题采取有效措施将其解决，促进农村中小学教学信息化发展。

一、农村中小学教育信息化所存在问题

1.信息化教育意识较差

从当前实际情况而言，很多中小学学校领导及教师对于信息化教学缺乏足够重视，严重抑制学生思想发展。仅有少部分农村中小学中开设信息技术课，但是在大多数学生看来信息技术非主要课程，在上课时仅仅简单听教师讲解，由于并不在考试范围内，很多学生未投入太多精力。这样一来，即便有学生有兴趣学习，但由于考虑到必修课而不得已放弃。另外，在大多数家长看来，学生上网目的就是玩游戏，有些学生家里有上网条件，但很多家长由于无法监控学生浏览内容而禁止学生上网。所存在的这些情况均表明，在信息化教育发展过程中，落后的教育观念已经成为关键制约因素，传统教育理念对学校领导、教师以及学生与家长的思想均产生很大影响，导致信息化教育开展以及普及存在一定困难。

2.教师数量及素质较缺乏

对于教育信息化而言，其过程就是教师教育素养、学科素养及信息技术不断应用整合，其最终目标就是在学生学习方式及教师教学方式方面实现根本变革。在农村中小学教育过程中，实施信息化教育的一个关键因素就是教师信息化，若农村中小学教师无法实现自身信息化，则要实施信息化教育也就更加困难。现代化教学媒体，新型教学模式、方法以及技术，这些均增加教师教学难度。在实际教学过程中，教师不但要了解教育技术理论，同时对于现代化媒体的使用也应当了解及掌握，同时应当掌握各种教学软件选择及设计，对新型教学方法及技巧不断探索，当前教师信息素养缺乏已经成为导致信息化发展的重要因素。

从当前农村中小学实际教育情况而言，在信息化教育方面，仅县级学校相对而言师资力量较雄厚，但是在其它学校，师资力量严重缺乏。这些教师中仅少数曾接受专业培训，大多数都是根据自身经验实行教学，很多教师的教学方法及观念都比较落后。有些信息技术教育教师能够掌握计算机基础理论知识，在计算机以及计算机网络操作方面具备一定能力，但是未充分了解现代教育思想及观念，无法在学科教育中有机整合信息技术，很难达到最优化教学。

3.信息化教学资源缺乏

在农村中小学中，有些村庄由于经济比较落后，根本不具备信息化资源，有些学校条件较好，修建了计算机教室及多媒体教室等相关设施，在信息技术教育方面具备初步条件，但是大部分教师在设备维护、管理及升级方面不具备相关能力，导致设备发生损坏，或者其功能降低，导致信息化教学设备资源更紧张。很多学校虽然具备硬件条件，但是没有网络，导致优质教育资源共享无法实现，很多有限资源无法得到充分应用。在农村中小学教学过程中，要进一步实现信息化教育，应当继续添置相关教学设备，提高其使用率。

二、农村中小学教育信息化改善策略

1.转变教育观念

在农村中小学教学过程中应当不断更新教育理念，应当大胆创新，积极创设有利学习环境，促进学生多元化发展，使学生道德品质、个性心理及文化知识能够得到全面发展。在当前教学过程中，应当使领导、教师及学生能够对当前学习资料来源充分认识，要明白教学资源并非仅仅来源于教师及书本，教师也并非单纯教学生学习，更加重要内容是让学生学会运用信息技术获得知识。在信息化教学过程中，应当对现代化教育媒体及教学系统设计理论加强应用，创造有利学习环境，培养学生信息素养。在实际教学过程中，教师应当转变教学任务，在信息化教学中，教师应当改变自身地位，其主要任务就是涉及教学信息资源，促进学生学习，但是教师不能被计算机或者计算机网络代替，计算机仅仅是呈现及加工信息的一种工具，教师使知识面不断更新及扩大。教师之间应当做到群体协作，从而实现跨学科教学，使信息化教育真正实现。在信息化教学中，教师应当学会教学课件的制作，使其能够与教学要求相符合。在实际教学中，应当转变传统模式，使“以教为主”转变成为“以学为主”，在学习中让学生成为主人，教师与学生之间实现“协作式”学习。

2.增强师资力量

在农村中小学教育中，为能够实现信息化教学，应当以实际情况作为立足点，对师资队伍加强建设，由于当前农村中小学信息化教育师资力量比较缺乏，教育部门相关领导可通过优惠政策让信息技术专业高校毕业生及信息技术外部人才到学校从事信息技术教育相关工作。可从待遇及政治地位等很多方面制定出优惠政策，政府应当进行引导，实现“高新尖”人才和“实用型”人才结合，选择招聘、引进以及委培方式，从数量上使合格专任教师队伍保证稳定。

另外，应当对专业人才实际教学能力加强培养。由于当前农村中小学教师中信息技术人才比较缺乏，为满足当前实际教学需求，最有效方法就是培养学校内教师，使其能够掌握计算机以及网络技术。因此，教育部门可拓展培养渠道，以多种形式鼓励教师加强学习，从而创造条件培养青年教师。

3.加强信息教育资源配置

由于当前很多农村中小学信息化教学资源比较缺乏，因此应当增加信息化教学资源配置。在农村中小学教育中，为能够使信息化教育真正实现，应当积极添置信息化教育资源，购进更多现代化教学设备及多媒体，同时应当积极引进学校网络，使计算机能够得到有效利用，同时也能够使优质教学资源共享得到实现，从而使信息化教育逐渐得到真正实现。