浅谈初一下学期英语教学心得

夏桢

（喀什地区第二中学 新疆喀什 844000）

浅谈初一下学期英语教学心得

夏桢

（喀什地区第二中学 新疆喀什 844000）

初一年级作为初中的起始年级，学生的学习能力和学习兴趣都有很大的变化。通过初一上学期的兴趣培养做基础，在初一下学期，教师要注重课堂教学和课后学习环节的习惯培养。除此以外，教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决，并努力丰富自身的知识层面。

学习习惯 学习思路 初一英语

初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。而针对初一下学期而言，教学内容相比上学期而言内容增多，难度加深，则让一部分学生对英语学习产生抵触情绪，或者失去信心，针对上述问题我谈谈在初一下学期的英语教学中的几点做法：

课前准备

1.提前学习单词。

通过初一上学期的学习，大部分学生已经适应了初中的英语授课形式，所以在此基础上我要求他们提前背诵单词。改变了以往边学新单词边上新课，而是在新单元开课前，集中教授单词，让孩子们回家通过录影带去模仿跟读，既练习了语音语调，加深了对单词的记忆，又让学生有了较长的时间去复习单词。

2.详细备课。

在备课中，要善于将上学期的内容和本学期内容有机结合到一起，这样有利于学生对新知识的接受，而且可以再次复习原来学习过的内容，这要求教师在备课时要提炼出最重要、最常用的知识点，不可以没有重难点的层次之分。

一、课堂教学

1.有机整合教学内容

在课堂教学中，要灵活的整合教学内容。不一定必须按照教材设定的内容，可以根据听说读写四大技能进行知识整合，或者按照教学内容整合。

比如说：人教版新版新目标七年级下册第四单元Don’t eat in class为例，课前我按照计划教授了本单元全部单词。本单元句型较为简单，我将基本句型写在黑板上，然后集中训练学生听力，通过听句子，让学生复述句子。这是最直接的一种语言输入。在对基本句型掌握以后，就集中做课本的听力练习。通过“听”理解句子内容，首先让学生有一种自信和成就感，这为用英语交流，“说”出英语表达奠定了基础。再通过集中的的口语练习，让学生们敢于张开嘴去说，去表达。当学生们能自如的运用所学举行进行口语交流，就可开始进行写作训练。通过单词、听力的整体输入训练了学生的理解技能，又通过口语、写作的输出训练学生的表达技能，这样有效的提高了本单元的学习效果。笔者通过第一单元“Can you play the guitar？”让孩子学会表达能力，在学完本单元内容以后，直接将本单元的内容过渡到第四单元，让学生们通过在学校课堂这个情境中来表达校纪校规，实际就是能做什么不能做什么。学生通过这样的学习，非但不感觉陌生，反而还非常有兴趣。

2.采取多种授课方式

随着知识容量和难度的加深，单一的游戏课并不能引起学生兴趣，这就需要多元的教学方法。本人在本学期尝试了以下教学方法：

2.1 将小对话编成有节奏的chant。老师可以课前自编节奏，教学生参与；也可让学生自己创作打节拍，全班学，这既能调节课堂气氛，也能让学生在快乐中学习，并且达到了多次重复的效果。

2.2 图画教学。在学习方位介词指路的单元中，我提前在黑板上画了一幅地图，把本单元所学习的地点名词用图画表示出来作例子，让学生回家自己画一幅街区或者城市地图，用英语标注出地点名词，并可以用汉语解释自己规划的意图。画画锻炼学生的动手创造力，增强学习兴趣，用汉语解释又能锻炼学生的口语表达能力，并且为后面要学习的用英语表达方位奠定了基础，做好了铺垫。

2.3 计时教学。在教新单词或者背诵课文时，通过计时的办法，强化学生记忆单词和课文，锻炼他们的记忆能力。

三、课后巩固

为了让学生不再通过单一的习题作业进行知识的巩固，我在知识的课后巩固方面除了常规作业，还有以下几点做法：

1.画知识树。每个单元学习任务完成后，通过画知识树的形式，把本单元的重点单词和句型罗列出来。也许有人会说这和记笔记差不多，实际我们得到的结果就是笔记上的重点内容，但是单纯让学生整理笔记会比较枯燥无聊，所以通过画画的形式，他们就会去思考，去排版，侧重整个过程的意义性。到最后发展到学生可以开始自己做mind-map。通过一个词把和它相关的各种词、短语、用法和经典句型都罗列出来，或者将一个短语的同义短语，反义短语、用法相近或者构词法相近的短语罗列出来。

这是真正锻炼学生对知识的整合和梳理能力。

2.做手工。在本学期第四单元“Don’t eat in class”中，在学习祈使句内容后，布置学生用英文祈使句做环保标语。然后在全班展示。这个活动的意义仍然是以增强学习兴趣为主，通过自己的设计和造句，激发了学生的学习动力，全班进行展示，学生可以互相交流，互相学习，达到学以致用的目的。祈使句不长，每个同学造一个句子，大家可以挑出自己最喜欢的句子去记忆。

四、教后反思

经过一系列的课前准备，课堂教学和课后巩固，笔者结合工作中的点点滴滴，有以下几点反思：

反思一、教学顺序

语言学习的听说读写四项基本技能是相辅相成，缺一不可的，但是从学习的效果看，真正做到听说先行，读写跟上却是很多老师容易忽视的问题。按照常规的教学，老师们更喜欢先教单词，在检查单词的记忆和背诵，再涉及句型。可是笔者认为，如果能按照听说先行的办法，一是增强了学生的学习兴趣，其次是对语言进行了有效的输入，当学生对单词和句型初步掌握，无形增强了他们的自信心，在后面的阅读和书写就减少了难度。

反思二、学习缺少系统性

笔者现在所教授的教材是新版人教版新目标。改版的新版书初步一看让笔者有一种内容多，没头绪的感觉，不知从何下手教课。但是通过一年对教材的钻研，此版新目标教材对老师整合知识的能力有很高的要求。通过一年的教学，笔者发现此版教材对一些知识的复现率还是很高的，这样让学生会加深印象，但是就存在课时量不够，教学任务完不成，所以有些内容可以很好作为专题去巩固或者拓展都没办法进行。

反思三、对学生的培养计划一定要坚持落实。

笔者作为班主任并兼着英语任课老师，工作量较大，有时给学生制定的学习计划或者培养的学习习惯会因为工作原因耽误，或落实不到位，直接影响了学习效果。所以根据此种情况，笔者为了落实到位，特意培养好课代表，无论什么情况老师在与不在，一定要按照要求快速组织学生进行训练或者活动，经过一段时间的训练，学生的整体学习的积极性和主动性都有了很大的加强。

通过一学期的课堂教学，笔者认为英语教学必须具有灵活性和实用性。针对近期出台的英语高考改革，更注重英语的实用性。作为一名初中英语教师，更应该为此给学生打好基础，注重培养学生的口语表达和阅读能力。

夏桢 学科：英语学段：初中