《网页设计基础》教学法的研究与实践

王晶

（大庆职业学院油田技术培训中心 黑龙江大庆 163255）

《网页设计基础》教学法的研究与实践

王晶

（大庆职业学院油田技术培训中心 黑龙江大庆 163255）

《网页设计基础》是职校计算机应用专业的一门必修课，它是一门集理论与实践为一体的综合性课程。本文从教学法的研究与实践入手，旨在研究如何进一步培养和提高学生的实际动手能力及专业能力，激发学生学习的主动性与创造性，使学生能够适应与《网页设计基础》相关的岗位需求。

网页设计基础 就业导向 教学方法

1、课程目前存在的问题

1.1 、各科不能融会贯通。要想设计与制作出高水平的网站，常用的网络三剑客软件：

“PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER”是缺一不可的，而计算机应用专业的学生在开《网页设计基础》这门课之前，就已完成前二门课程的教学。但是通过对历届学生的调查发现，大部分学生学完就忘，不能将学过的知识课程融会到这门课中。在以往的教学过程中只注重软件的应用与知识点的讲解，学生就是不断在学习新的知识点，而忽略了网站的规划与设计环节，导致学生学过的内容不能融会贯通。

1.2 学生层次不同。因为每个学生的能力不同，在传统的教学中老师统一下达任务，所有学生只能完成统一的任务，没有发挥学生自身的长处，无论是就高或就低教学都会导致学生的能力不能正常发挥与运用。长此以往，能力高的学生，觉得没有发挥自己水平的空间，最终导致学生失去了学习的兴趣；能力低的学生，总是处于跟不上的状态，而失去了学习这门课程的信心，最终放弃学习。

1.3 传统的教学重点放在软件的使用方法上。虽然学生能熟练应用软件，但是不能从宏观的角度独立完成网站的规划与设计，这样就导致学生只是单一的完成别人指定的网站的制作，从而不能提高学生的创新思维。

2、以就业为导向对学生进行教学培训

根据调查中华英才、58同城等招聘网站，通过对课程的岗位指向分析，与《网页设计基础》相关的职业岗位主要有：网页设计与制作、网站管理与维护、网页编辑等。那么针对这些岗位对我们学生知识的要求最基本的有HTML、DIV、CSS等。而针对这些岗位对我们学生掌握软件的要求，最基本的就是网络三剑客。而我们《网页设计基础》这门课的主要软件就是应用DREAMWEAVER。我们当前最主要的任务就是想尽一切办法，通过改革教学内容与教学方法来提高学生面对网页设计与制作岗位的知识与技能水平。

3、教学方法

3.1 阶段教学：教、学、练、做统一结合。互教互学，注重学思结合，知行统一。只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让教学更加得心应手，使教学效果更上新台阶。在教学过程中要及时掌握学生的发展方向、学生的不同层次、学生的学习状态以及学生对教学内容的接受程度。教师要根据学生的接受情况仔细斟酌及时调整授课内容及难度。因此教师在授课环节上一定要给学生留有思考和讨论的时间，做到学思结合，让学生很好掌握当堂课的内容，并且与实际结合。教师要巡视指导，及时了解学生的学习状况及接受程度，分析与讲解共性问题。

3.2 案例教学：案例教学是一种独特的教学形式，它是理论与实践沟通的一道桥梁，是发展学生的团队合作意识与能力的有效途径。那么在运用案例教学法时，案例的选择首先就要具有实用性、趣味性、知识性、典型性、启发性。将优秀网站的案例引入教材、教学体系当中，并且将实际案例与每个重要知识点的应用结合起来。经典案例赏析、重要知识点讲授、学生课堂练习、教师实践辅导、团队合作创新等不同教学方法灵活运用。充分利用现代高度发达的多媒体以及丰富的网上资源，及时与学生交流沟通。采用学习与研究相结合的方法，将现代计算机科学技术充分应用于教学改革之中。

3.3 任务驱动教学：它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成

任务为主的多维互动式的教学理念。在网页设计基础课程中体现的任务驱动教学法，按照能力分解，阶梯推进的思路，来设计与分配任务。同时学生完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程，提高了学生的创新思维。

3.3.1 任务驱动法需要遵循以下的原则来设计任务：

（1）任务要与现实生活紧密联结；

（2）任务要结合教学内容，突出教学重点和难点；

（3）任务的设置要适应不同层次的学生，因材施教。教师应该依据不同的学生层次选材，有针对性有目的性的去选择任务，保证所有学生掌握学习的内容。通过阶段教学、案例教学、任务驱动教学等实践教学环节，让学生体会和领悟网页设计与制作的方法和思路，通过完成任务进一步加深相关知识点的理解和应用，提高网页设计与制作的规划与设计的综合能力。学生在完成任务过程中体会到学习的乐趣，培养学习的兴趣，提高了创新思维能力。

3.3.2 任务驱动教学法的主要步骤主要有：

（1）设计任务阶段：结合《网页设计基础》课程教学内容的知识点设计任务并且要与现实紧密结合。

（2）依据任务分配小组阶段：教师依据学生的特点分配任务小组，实行团队合作。

（3）搜集任务信息阶段：各小组学生根据课前准备的任务主题搜集素材，分类保存。

（4）任务实施阶段：小组内学生依据自己的能力及特长相互分工合作。教师提示各组要依据分配任务之前的标准来完成任务。分工进行图片处理、文字编辑、网页设计与制作任务的架构等。小组内学生要采取优势互补、团结协作、取长补短。任务组长综合各小组成员素材，合成作品。同时任务组长应负责检察组内成员所得任务的完成情况，作好记录向教师汇报。

（5）师生评比阶段：通过这种活动，充分调动了学生的学习热情，促进了学生的学习主动性，强化了学生的实际动手能力。

学生总结与评价，各小组的组长代表本组所分配的任务进行讲解与评价，各小组的学生针对任务讨论如何更好的配合。

教师总结与评价，教师针对各组完成任务的过程中出现频率较高的问题进行归纳总结，根据教师分配任务前所给出的评分标准进行评分，对各小组的学生任务完成情况进行评比，总结各小组分工合作协调、工作沟通的好坏，提出今后应注意的事项。

4、结束语

《网页设计基础》是一门实践性较强的课程，那么在教学方法与教学内容上应区别于理论课程。因此要想提升学生的主动性，就要合理安排教学内容与教学实践，教师为主导学生为主体是提高学生动手能力的关键。我们对该课程的改革力求提高学生专业能力和创造能力，通过对教学实践的探索整合多种教学方法，极大地提高了学生学习的主动性，取得了良好的教学效果。

[1]陈小东《网页制作技术》项目教学法的实践应用，发表于《成功教育》2010（12）

[2]刘亭利《网页制作课程教学中的几点思考》，发表于《新课程.教师》2011（8）