谈小学数学教学的创新精神培养

胡志娟

（藁城区兴安学区兴安中心小学 河北石家庄 052160）

谈小学数学教学的创新精神培养

胡志娟

（藁城区兴安学区兴安中心小学 河北石家庄 052160）

随着我国教育事业的快速发展，数学学科的教学地位不断提高。在教学创新发展的今天，教育工作者需要在创新型教学思想的影响下开创新的教学方法。加强小学数学教学创新，培养小学生的创新能力，提高小学生的创新水准，有利于小学生数学学习效率的提高。本文以谈小学数学的创新精神培养为题，对小学数学教学中创新精神的培养问题以及方法进行分析。

小学数学 教学活动 创新精神 问题 方法

前言：

在新课程标准的实施与指导下，创新型的课堂教学，已经成为全新的教学模式。教师要更新自己的教学思想，在教学活动中突出学生的主体地位，培养学生正确的人生观与价值观。小学数学教学中，学生的学习能力培养是不可忽视的目标，而学生创新精神的培养，是让学生各方面素质全面发展的基础。因此，在数学教学中，教师要具有创新意识，开发更多的教学方法，促进小学生健康、全面地成长。

一、小学数学教学中创新精神的培养问题分析

虽然创新教学已经成为教育事业的发展趋势，培养学生的创新精神也是不可置疑的教学目标。但是，在小学数学教学活动中培养学生创新意识还存在一些困难。下面，我们就来对小学数学教学中创新精神的培养问题进行分析。

1.教师对于学生创新精神发展的重视度不足

小学数学教师是否关注小学生创新精神的形成与发展，在一定程度上决定了小学数学课堂的创新能力培养意义。在教学改革的今天，一部分教师能够完全接受新的教学思想，并对自己的教学行为进行规范与改革。但是，还有一些教师没有完全接受创新型的教学思想，没有关注学生创新精神的培养。这些教师认为学生只要在课堂中掌握了课堂知识，会做练习题，能够应付考试就足够了，孩子是否具有创新精神，与他们无关。教师对于学生创新精神的培养与发展重视度不足，大大影响了学生创新精神的发展。

2.教师的教学手段不够灵活

要促进学生创新精神有效形成，教师首先需要具有创新精神，能够开展创新教学。在我国小学数学教学队伍中，有一些教师认为新课程标准中的诸多教学观点都很好，但在教学实践中，却不能利用有效的方法去实现新课程标准中的目标。教师的教学手段有限，不能从培养学生创新精神的目标出发进行教学方法的设计与选择，大大影响了小学数学教学活动质量的提高。

二、小学数学教学中创新精神的培养方法

培养小学生的创新精神，是促进小学数学教学改革的重要环节。下面，我们就针对小学数学教学内容，提出几点培养学生创新精神的方法。

1.加强教学内容整合，培养学生创新精神

小学数学教材是小学数学教学的重要基础，也是培养小学生创新精神的载体。做好小学数学教学内容的整合，有利于促进教学创新。作为小学数学教师，应当学会去挖掘与捕捉具有创新意义的教学素材。教师开发创新型的教学内容，有利于提高学生数学学习的新鲜感，更会让学生找到数学学习的乐趣，减少课堂走思的程度。

比如在引导小学生认识梯形的时候，教师可以给每位学生准备两个全等的三角形，让学生利用自己已经学过的三角形知识去创造新的图形。学生通过动手操作会摆出正方形与平行四边形，这时，教师再给学生一个三角形，让学生去创造一个新的图形，引出梯形。在这样的过程中，学生通过之前的已知学习到现在的新知，有利于学生参与到课堂中。教师从要讲解的教学内容出发，去开发与之相关的创新教学内容，对小学数学教学内容进行重组，有利于学生创新水平的快速提升。

2.加强教学过程的创新

培养小学生的创新意识，教师需要对教学过程进行创新。在被动的学习过程中，学生的创新意识是很难形成的。学生为了学会知识，会强迫自己去接受教师所传授的知识，进行知识的积累，这种以结果为目标的教学会让孩子的学习很被动，缺少乐趣。首先，教师要创设良好的学习环境，引发学生的好奇心，让学生对学习内容有兴趣。其次，要将数学教学引向实际生活，让学生感受到数学内容并不难，加强学生学习数学的信心。另外，教师要根据学生的学习水平进行教学内容的设计以及教学活动的丰富，从而为学生创设一个真实有效的，具有针对性的学习氛围。

比如在讲解加法知识的时候，教师可以给学生呈现一些糖果的图片，让学生对这些糖果进行分类，并数出每一种糖果的数量。之后，教师根据学生的分组，问某两个组一共有多少个糖果，引入加法运算。之后，让学生提问，其它人回答。在这样的课堂教学中，学生在不知不觉的过程中掌握了数学加法知识，学习的压力减小，课堂参与度提高。

3.利用课堂练习，培养学生创新精神

小学生创新意识的形成，与其学习观点以及具体的学习方法有着直接的关系。要促进小学生创新精神的发展，教师需要引导学生做课堂练习，在练习中对创新意识进行扩展。在教学中，教师要利用具有层次性的课堂练习，设计能够突出基础知识的练习题目，让学生在掌握基础知识的同时，提高基础性的技能。更要设计一些培养学生创造力的发展性题目，题目要新颖有趣，具有发散性。利用开放性题目培养学生的发散性思维，促进学生创新精神的有效形成。

比如在讲解除法运算的时候，教师可以为学生设计应用题，给学生三个以上的已知条件，让学生根据除法所学知识，进行问题的设计，促进学生创新精神的形成。

结语：

综上所述，素质教育，在一定程度上来讲就是创新教育。学生具有创新意识与创新能力，就具有创新学习的精神，就能够成为学习活动的主体。小学生创新精神的形成，需要教师的有效激发与科学引导。加强数学教学内容的整合,加强数学教学过程的创新,加强数学课堂教学活动的创新，培养孩子们的创新意识和创新精神，让小学数学教学发挥出更大的价值。

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胡志娟，女，1966年3月出生，大学专科学历，小学高级教师，河北省石家庄市藁城区兴安学区兴安中心小学教师，主要从事小学数学教学及研究。