浅议初中英语教学对于差异教学的应用分析

刘健

（黄骅市南排河镇南排河学校 河北沧州 061101）

浅议初中英语教学对于差异教学的应用分析

刘健

（黄骅市南排河镇南排河学校 河北沧州 061101）

在教育改革大行其道的现在，国家课程标准也进行了相应的改变，提出了尊重学生性格差异的要求，不能以机械性的准则来对每个学生进行要求，也不可用强迫的方式及枯燥单一的学习材料对学生进行灌输。这样的教育准则要求在英语的教育当中也有所体现，所以在英语课堂的授课过程中，教师只有尽力满足不同学生的学习需求，依据学生性格、学习习惯、思维方式及发展方向的差异，实行针对性的差异教学，才能够得到更好的课堂效果。

初中英语 差异教学 应用

近年来，国家的发展不断提速，我国城乡融合的进程也在不断加快，这为教育机构带来了更多的生源，也让更多的青少年能够接收到国家的标准教育，但另一方面，由于居民的多元化发展趋势，使得生源的性格、习惯及思考模式等多个方面的区别都在逐渐增大，以往的集体式教育方式也不再能够适应教育行业发展的需求，特别是在英语这样的语言科目上，语言是多元化的，所以每个学生理解的方式也完全不同，因此传统的无差别教育自然无法得到良好的成效，这也引起了国家相关教育部门的关注，所以在教育改革当中，教育部门对于尊重学生差异性方面做出了强调，提出了差异性教育的方针。其主要是以对学生的多方面因素探究为入手点，在对每个学生性格、习惯等多方面因素的差异性及其成因进行深刻分析后，进行因材施教，最大程度的发掘学生自身的潜在能力与优势。

一、对学生差异性的探究

教师想要实行差异教学，自然要先对学生各方面的差异有所了解，在了解的方式上，可以不拘一格，采取多种方式。例如性格测验就是一个很好的了解方式，特别是在初中阶段，学生好奇心强，对于性格测试这样趣味性的测试环节都十分感兴趣，所以这样来收集学生的信息，不但更加全面，也更加准确，性格测验中许多问题都会明确反映出学生的学习习惯与思维方式，例如“平时遇到难题，是会选择坚持下去直到解决为止，还是会给自己一段缓和的时间，等到状态良好时再去解决问题？”“在朋友口中，你是一个性格温和、细致、缓慢的人，还是充满活力、急性子、粗心的人？你平时有什么样的喜好？通过这样的测试，学生的性格、学习习惯及喜好厌恶都会很明显的体现出来，更加有助于教师在课上实施针对性的教育。教师掌握了学生的各方面信息，在课堂上因材施教，让每个学生的自身优势与能力得到更好的发挥，学生的学习热情、学习习惯及自主性，自然就都能够有所提升。

二、对差异性教学的实施

（一）加强备课与授课环节差异性

在初中英语科目的备课与授课环节中，教师需要根据学生的差异进行归纳，将每类学生比较容易接受的教学模式融入课程内容当中，争取能够使所有学生都学会听懂，在课程设计当中，可以根据学生不同的性格设置不同的环节，例如在I’m watching movie这堂课中，教师可以让学生对自己看过的并印象深刻的电影进行描述，在表现形式上，可以让开朗喜欢表达的学生用语言来表达，说说自己印象深刻的、喜欢的电影，说说自己比较喜欢哪个情节；对于比较喜欢绘画的学生，可以让其用自己的画将自己喜欢的电影场面画出来，向同学们展示；对于比较喜欢写作的同学，则可以让其用简短的文章来形容一下自己印象深刻或最喜欢的电影，将印象深刻的电影场面用文字表达出来。针对不同学生，采取不同的教学环节，这样才能让每个学生自身的优势得到发挥，并且让学生更加敢于表现出自己的能力。

（二）注重学生分工的差异性

在进行教学环节或活动环节时，对学生的分工也都能够更好的体现出学生自身的差异性优势，在课堂上，讲到与音乐有关或带有演唱环节的课程时，在课前可以找出班上歌喉较好的同学来对相关歌曲进行学习，在课程开始时唱给同学听；而在绘画美术相关的课程开始前，教师可以找到绘画天分较好的同学，在课前画出配图。或担任课堂上的画师，在教师需要画图时到黑板上进行现场绘画；对于擅长演讲与表达、英语发音准确的同学，教师可以在朗读课文时，让同学来进行导读，带动同学的朗读；在涉及到武术、运动等方面的环节中，教师可以让好动的同学，来进行动作的演示。每个学生，有了自己的定位，让自己的特长得到了发挥，自然就有了学习的热情和自信心。

（三）增强课业布置方面的差异性

课后的作业是学生对知识进行巩固的重要因素，也是关乎学生学习习惯的重要环节，但没有针对性的课业布置，只会让学生感到是沉重的负担，起不到任何辅助的作用，所以课业布置方面的针对性也是十分重要的。比如在对I want to be an actor这堂课程进行课后作业布置时，针对好动爱玩的同学，教师可以让同学回家后，当一次演员，将自己的幽默感发挥出来，讲个英语小笑话或玩一个自己比较拿手的小把戏，用英文加以表达，拍成视频上交给教师；对于绘画能力强的同学，教师可以让其在课后找出自己最喜欢的演员，在他的电影中，找出这个演员最出色的一幕进行绘画；对于擅长表演的同学，教师可以让其与其他喜欢表演的同伴，在课后找出一个影视片段或自己编出一段小短剧，进行演练，并在第二天的课上进行表演。当学生的课业与其自身的优势相符合时，完成作业便不再是沉重的负担，不再是绞尽脑汁才能完成的任务，而是能够让其展现优势、表现能力的良好平台。

结语：

教育的主体是学生，所以教师的课堂也只有受到学生喜欢，符合学生自身的发展方向与性格习惯，让学生自身才能得到更好发挥，才能够得到更好的教学成效。而且在现今经济发展全球化的趋势下，英语科目作为传播文化、进行多元化交流的知识，更加需要适应学生的性格发展，让学生展现出自身的自信、才能与优势，在人群中显示出其独树一帜的性格色彩。才能够在文化交流当中让他人感受到其自身的优秀之处，也只有这样的英语教育，才是具有实效性的英语教育。这样的教育模式不仅能够让学生自身得到更好的发展，更能推动教育行业，甚至整个国家的多元化发展。

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[2]刘冲.浅析差异教学在初中英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究）,2014(16).

[3]张振宇.差异教学在初中英语教学中的应用[J].读写算（教研版）, 2014(10).

[4]李海平.差异教学在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2013(18).

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