体育课怎样运用完整教学法与分解教学法

刘成俊

（湖北省利川市第二高级中学 湖北利川 445409）

体育课怎样运用完整教学法与分解教学法

刘成俊

（湖北省利川市第二高级中学 湖北利川 445409）

在体育教学中完整教学法和分解教学法是两种常见的教学方法，在教学中应用完整教学法和分解教学法，都是为了给学生提供有效的练习方法，以求较快地掌握动作，形成熟练的动作技能。完整教学法是指整套动作或单个动作从开始到结束，不分阶段地完整进行教学的方法。分解教学法是指将整套动作分成几个部分或者几个单动作，或者将单个动作合理地分成几个部分进行教学，最后再把它们系统地统一起来的教学方法。

完整教学法 分解教学法 动作技术 体育教学

在体育教学的方法中根据动作技术的特点一般采用语言讲解教学法、直观教学法、完整教学法、分解教学法、纠正错误教学法等等。安照体育从易到难、由简到繁、循序渐进的教学原则，完整教学法与分解教学法在体育教学中是一种必不可少而行之有效的教学方法，它是以讲解、示范、练习、纠正错误为内容而采取的两种教学形式。

教学中，由于各项目的动作技术结构各不相同，并且相互之间有着很大的差异，因此为了使学生更好地掌握动作技术，提高教学效果，缩短掌握动作技术的时间，通常根据各个项目的动作技术特点及复杂的程度，通常采用完整教学法和分解教学法。但在教学实践中，采用这两种教学方法教学时经常会遇到困惑和困难，如教学中不了解这两种方法的优缺点及如何正确运用等，从而导致了该用完整教学法时却采用了分解教学法，以致于增加了更多的教学环节，使动作更加难学；而该用分解教学法时却笼统地采用了完整教学法，从而使学生接受不完全，学习动作的难度加大，甚至影响学生的积极性。因此，为了取得理想的教学效果，必须了解体育教学如何合理地运用完整教学法和分解教学法，尽快提高体育教学水平。

完整教学法是指整套动作或单个动作从开始到结束，不分阶段地完整进行教学的方法，有利于学生对一个完整的动作一次掌握，容易建立起动作的完整概念，但对于动作中技术较复杂的部分，学生就难于掌握。一般在下列情况下采用完整教学法：（1）、动作技术、结构比较简单，完成起来比较容易的项目；（2）、动作不易分解的项目；（3）、动作技术结构相似，而且教学对象具备了一定的动作基础。运用完整法教学法的课堂要求：（1）、在学习动作较简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正；（2）、在进行动作技术复杂的教学时，先解决动作技术的基础环节，然后再去解决技术细节；（3）对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进行教学。

分解教学法是指将整套动作分成几个部分或者几个单动作，或者将单个动作合理地分成几个部分进行教学，最后再把它们系统地统一起来的教学方法，这种教法能抓住动作的主要矛盾，突破重点，有利于学生更快地掌握动作。分解教学法通常运用于技术动作结构较为复杂而又能合理地划分为若干环节，分解教学法的优点是可以把复杂的技术相对简单化，使学

生易于接受，可以对技术难点和重点进行有侧重的教学；它的不足之处是如果运用不当，对完整动作技术各部分的衔接和连贯有不利的影响。运用分解法教学，一般的课堂要求：（1）、分解动作时要考虑到各部分之间的有机联系，不要破坏动作本身的结构。例如教急性跳远时，一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进行；（2）、在进行分解后的各个部分的教学时，教师要向学生讲清楚每个部分在完整动作当中的位置及重要性，让学生明确该部分与上、下部分的联系，特别是与下部分的关系。

在教学中如何有效的利用分解教学法与完整教学法进行教学，最后达到掌握动作的目的。但是在应用这些教法时如何做到正确合理又恰到好处？这就值得注意：比如太极拳，动作圆活，连绵不断、虚实分明，上下协调。其特点在分解教学时不能分得过细，过细则反而复杂化，学生学起来厌烦，但又不能分之过粗，过祖又达不到简化易学的目的，一些方向比较复杂的路线动作就难于掌握。如“云手”的教学，这个动作分解教学为四步较合理：第一学习横行步、第二学习两手交互外开圈、弟三原地不动，两手随身体重心左右移动作两手交互外开圈、第四练习做到一定程度就慢慢提起脚自然过渡到完整练习。

在体育教学的过程中完整教学法与分解教学法必须有机的结合起来，所以在使用完整教学法与分解法教学时，往往是交叉进行。在教学中采用那种教学方法不能有固定的模式，应当根据教学具体情况灵活运用，那么在体育教学过程有几个问题是必须要注意到的：（1）、教学的针对性，对于教学中技术比较简单的动作，结构严谨，难于分解的动作一般采用完整法。在采用完整法教学时，可以运用一些诱导性动作或者辅助手段来降低难度，以促进动作概念的建立，使之尽快掌握技术。对于动作复杂而可以分解的，或者动作虽不复杂但其中的某部分难于掌握，或者动作的某部分需要仔细地学习，均可采用分解法；（2）、教学的实效性，在采用分解教学时，各个分动作部分要进行实时的交叉练习，加以连贯熟悉，分解后的动作在结构上要与完整动作有某种相同或相似的地方，这样才能保证动作技术的正确，使学生学既得快又学得好；（3）、分解练习与完整动作互为依存，联系紧密，在设想与采用分解练习时，必须有利于向完整动作过渡；（4）、对技术较复杂和素质要求较高的动作在采用分解教法时要尽量应用已学过的技术，或者在教这些技术之前要有意识地安排一些练习，为学习基础作准备。

总之，在体育教学中，要善于从实践中认真地研究、摸索、总结，有目的性、有针对性、有选择性地合理运用完整教学法和分解教学法。使学生更快更好地掌握动作技术，不断提高教学质量。

[1]李立坚,林彦山,陶成.再论体育教学方法的分解法与完整法[J].继续教育研究.2005(05)

[2]董立.体育教学中分解教学法及其运用 [J].四川体育科学.1999 (02)

[3]边学儒.在体育课教学中应用分解教学法刍议[J];青海民族学院学报;1987年02期