谈数学课堂电子课件与黑板板书的合理运用

张永清

（菏泽家政职业学院 山东菏泽 274300）

谈数学课堂电子课件与黑板板书的合理运用

张永清

（菏泽家政职业学院 山东菏泽 274300）

课堂板书历史源远流长，随着科学技术的进步与发展，电子课件用于课堂教学也日益成为广大教师努力追寻的目标。电子课件在课堂教学中发挥了哪些作用，是否能替代黑板板书应用于课堂教学，本文从多媒体电子课件、传统的黑板板书以及怎样在数学课堂教学中合理利用多媒体电子课件等方面简单的论述。

电子课件 数学课堂 黑板板书

在传统数学教学过程中，高质量的黑板板书设计是广大数学教师追求课堂教学成功的一项重要指标。时至今日，随着多媒体电子课件辅助教学的普及，无论哪一学科的教师，似乎只有借助多媒体电子教学课件这一形式，课堂才算生动，否则，就会被指责为在课堂教学中无现代信息技术的运用。而数学课堂教学过程中大量公式的逻辑推理过程也是数学课堂教学的特点。

一、数学多媒体电子课件的优势

1.运用电子课件教学有助于激发学生的学习兴趣。

电子课件所提供的像、声、文、图生动形象，可以对学生的听觉、视觉和心理触觉产生较强的刺激，能给学生留下较深印象，有助于全方位激发学生的学习兴趣，提高学生学习的热情，集中学生学习的注意力，有利于学生较好的掌握所学知识。数学教师可以运用直观形象的电子课件技术可以创设出生动有趣的数学教学情境，以电子课件独特的像、声、文、图的效果扣动学生学习的心弦，化静为动，化无声为有声，使学生课堂学习达到一种生动活泼的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。

2.运用电子课件教学，能大容量完成教学任务，提高教学效率。

传统数学课堂教学的内容往往限制于教科书和教师平时所积累的课外资料。学生的可读量也十分有限，利用电子课件却可以弥补传统数学教学的这一缺陷。电子课件教学能快速地把学生所需的信息和资料凸显在学生面前，这样既节省了教师讲课、板书的大量时间，又能使教师传授更多知识，这样在课堂教学上就不同程度的增加了课堂的教学容量，优化了教学结构，节约了教学时间，扩大了学生的知识视野，真正提高了数学课堂教学的高效率。

3.运用电子课件教学能使数学内容变形象为直观，变抽象为具体。

电子课件教学能突破学生视觉的限制，重点突出教学难点、重点和要点，使学生多视角地观察学习对象，在直观形象的基础上培养逻辑思维能力，促使学生对数学概念的深刻理解和方法的准确掌握。

二、传统黑板板书直观形象，优势不逊

1.数学课堂板书设计能较好的完成公式定理论证的逻辑推理。数学课堂有和其他课程相比之下的独特性，课程内容所包含的大量的公式、定理的演绎逻辑推理，没有板书的书写过程，学生在学习掌握这些知识要点时就显得迷茫不解。“是这样，但为什么是这样”的学习问题就彰显出来。例如，三角函数知识点中，三角函数公式可谓比比皆是，如果老师只用电子课件展现一个个公式，忽略了板书的演绎推理过程，学生在学习该部分内容时就对公式掌握不完备。掌握不好公式的推理对后续三角函数的运算和应用在学习中更显得力不从心。

2.一个优秀的板书能直观形象地彰显教学内容，突出教学重点和难点。在数学课堂教学中，教师一边板书一边“声音传递”，精心设计出的黑板板书不仅能让学生对所学知识一目了然，愉快轻松地理解和记忆教学内容。尤其是章节重点、难点，教师可以利用板书反复强调，在关键点上加以特殊的标记符号，让学生反复推理演练，以达到学生学习的目标要求。

3.黑板板书有利于数学课堂师生互动。所谓教学就是教师如何教和学生怎样学，二者是辩证统一的，离开那一个都没有其存在的意义，“教”和“学”有机的结合就是师生互动。教师在制作电子课件时可以根据教学内容预先准备这种“互动”所需要的内容，但课堂教学过程不可能全部掌控在预设之中。在数学课堂上，学生会提出一些教学设计互动中掌控之外的问题，这时老师边板书，边与学生通过语言深入讨论，教学课堂上师生积极互动，使教学充满了生机。对教师在课堂上即时板书生成的教学内容，师生互动反馈中新出现的知识点，需要教师的灵感随机应变，将其精粹的内容以板书的形式呈现出来。这种“互动”过程中所表现出积极教学教学的优势，是教学电子课件所无法比拟的。

4.课堂板书某些黑板字写的较好的教师那种“书法性”的板书还能让学生获得书法美的享受，教师板书的人格魅力和审美情趣会对学生起到良好的潜移默化的影响。

三、电子教学课件与黑板板书的合理应用

从以上分析应该看出，数学课堂用电子课件演示和书写黑板板书各有其优缺点。只有将二者合理结合起来才能较好地达到高效率教学。多数教学一线的老师认为利用电子课件演示教学过程有时也达不到师生所期望的预期效果，有些老师在利用电子课件教学的实践过程中忽略了黑板板书的书写。

一线老师都知道，传统的黑板板书分主板书和副板书，主板书也就是中心板书，一般书写在黑板的左侧，反映出教师授课内容的知识要点、重难点和主要事实，体现教师的教学目的，一个教学课时完成，本课时所完成的主要教学目标以及重难点等均体现在主板书上，也供学生稳固所学知识点起到很好的参考作用。副板书也叫辅助板书，即注释性板书，一般书写在黑板的右侧，也就是相当于作业的“草稿纸”，可帮助学生分析解决问题，比如画图等，这些副板书可随写随擦掉。当今电子课件大屏幕用于课堂教学的出现，它能生动、直观地演示教学内容、教学过程的知识信息给学生视听的感觉，节约了大量的教师板书书写的时间。从这种意义上讲，电子课件大屏幕则演变成了主板书，也就是不用粉笔书写的板书，整个黑板变成了副板。用整个黑板作副板进行“草稿”的书写空间容量大，能书写的内容多，分析问题透彻、清晰。

总之，电子课件用于课堂教学相对于传统课堂教学来说，它是一个新事物，也是一个复杂的过程，在使用的过程中也一定会出现一些问题，只有针对电子课件课堂教学中遇到的这些问题，应探索新的教学方法，开发新的教学模式，只有电子课件与黑板板书合理应用并有机的结合在一起，才能在当代教学课堂上交相辉映，发挥它们的各自的优势，全面优化教学过程，提高教学质量。

[1]王琦课件对课堂教学的负面影响[J]中小学电教(下)2011.2

[2]袁振国教育新理念[M]教育科学出版社2007

[3]曹一鸣数学课程与教学论[M]浙江大学出版社2011