如何提高历史课堂的有效性

张巧

（重庆市开县赵家初级中学）

如何提高历史课堂的有效性

张巧

（重庆市开县赵家初级中学）

中学历史教学有开始了新一轮的课改，新课改的开始，对教师的要求更高，对于课堂的效果也更高，由于目前应试教育的影响，历史教学成为了一个难题。对教师也是一种莫大的考验。正应为如此，初中历史的教学质量不高，初中历史教师处在一个尴尬的局面。

课改 课堂效果 教学质量

一、历史学科现状

历史学科开卷合堂考试已经有了数年，今年也不例外，通过从上几次考试的卷面来分析，学生在考试的时间安排上不合理，导致学生在问答题失分严重，从整体来分析，都是由学生的基础知识的不牢固有一定的影响，学生的基础知识的不牢固，也许跟历史学科的地位有关系，但是，长期以来，历史在人们心目中的印象就是“副科”，或者是简单的读读背背的学科，再加上每周只安排几节课，确实也不易引起学生的重视。在加上历史是开卷考试，学生的心态是记不住就翻书的观点，导致学生本身也不重视学习。在这样的形势下，历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题。那么为了提高历史教学成绩，成为了众多历史教师潜心寻找的方法。寻求的共同探寻提高历史教学成绩的方法。

二、构想目标

要想提高历史成绩，课堂上是我们的主要阵地，那么我们应该如何在课堂上先声制人，对于历史教学，每位教师或多或少都有一些独门秘笈，有的教师注重于知识体系的梳理，给学生完整的历史概念，帮助学生在理解中掌握历史知识；有的教师把着力点放在练习上，强调熟能生巧；也有的的老师侧重于课堂或课后检查，督促学生完成学习任务，这些方法都是行之有效的。由于我是班主任，班级管理需要占用一定的时间与精力，所以，我主要把着力点放在课堂上。在日常教育教学工作上我努力践行‘以人为本，成就人生’的办学理念，深入落实‘高架构、宽空间、长时间’的教学思想，促进‘处处是课堂，事事皆教材，时时可育人’观念的落实，设法打造高效课堂，提高课堂的实效性。

三、培养兴趣

要做到历史教学的高效性，首先应该从培养学生兴趣入手.七、八年级的学生虽然对历史课也有兴趣，由于开卷考试的原因，大多数学生把历史课看成没有压力的“聊天课”“休闲课”，而没有真正的内在动力.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事，一幅幅惊心动魄的军旅画卷，哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索。只要使用恰当，每一节课都会使学生对知识的追求“始于课堂但不终于课后”，让学生感觉到老师虽不在身边，但历史的气息始终萦绕身旁。当一个学生真正对历史有兴趣，感觉历史学科很有用的话，就会主动投入到历史学习中，教师的教学也能收到事半功倍的效果。上好第一堂课,对教师来说是至关重要的.作为一名历史教师应充分发掘历史学科人文特点，让学生感受到历史的无穷魅力.我们可以从电视节目开始历史之旅，也可以谈到一些世界历史之谜，如消失的空中花园、金字塔的建造、巨石阵的传说等；从星期制的起源谈到圣诞节的来历.这样娓娓道来，使学生感觉历史其实离我们并不遥远，历史就在我们身边，历史就在我们生活中.学习历史不仅仅是为了中考,还可以丰富知识,活跃思维,启迪智慧.当学生兴趣被充分调动后，我趁热打铁,顺势提出我们怎样才能学好世界历史的问题，从端正学习态度和掌握科学的学习方法两方面入手提出要求。

四、养成习惯

当我们的学生开始有了学习兴趣的时候，我们还要培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯是学好历史的前提，对学生的可持续发展起着极为重要的作用。有人曾经说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，那就是养成良好习惯。”目前农村中学普遍现状是，专业教师都在初三，初一、初二大多是非专业教师。他们大多没有经过专业培训，也没有明确的教学目标和任务，因而学生的学习习惯也就无从养成。很多学生一学期下来，我发现历史课本还是一片空白。因此从一开始上课起，我就严格要求，注重让学生养成良好历史学习习惯。首先要教给学生阅读方法，主要是教会学生“粗读、细读、精读”教材。所谓“粗读”就是浏览教材，抓住章节子目，知其大意；所谓“细读”，就是对教材要逐字逐句地读，掌握时间、人物、地点等历史基础知识；所谓“精读”就是对背景、措施、影响等重点内容进行分析概括，归纳成要点。通过阅读思考，将教材内容问题化，答案内容要点化，要点内容条理化。训练能在规定时间内完成阅读任务,同时要学会在课本上用规定的符号进行圈点勾划，能使用不同的符号找出重点、难点、要点和疑点等，学会做好历史课堂笔记。上课听讲应做到积极思考、大胆质疑、主动交流、合作探究等。为了落实这些习惯，开学初时我还经常把学生的课本和笔记集中收起来，进行检查，并推广那些做得优秀同学的经验。多年经验告诉我,要考察一个学生听课率的程度，只要把他的历史课本收起来检查一下就一目了然.

总之，提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多，作为历史教师，我还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平上一个新台阶。历史教学的最终目的是培养能力，而能力是在训练过程中培养的，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。要做到这一点，就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，在大力推行课堂目标教学改革的过程中，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练，促使学生去思考，去探索。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。

[1]学科教材、教参。

[2]网络平台。