附：石梅小学教师阅读推广方案

一、“心灵之约”读书会

以趣味、放松甚至略带小资的形式吸引老师自愿参与，从中发现那些平素热爱阅读的老师，并将他们凝聚起来，鼓励他们自发地成为读书会的主人，以此来吸引更多人的加入。聘请资深的专家作为读书会的指导老师，除了每月一次的小结以外，每读完一个阶段时举办深入的研讨会。

二、石梅讲坛

从心灵之约读书会衍生而出的石梅讲坛，聘请国内外知名教育专家前来，为老师们带来最新、最权威的教育资讯，让教师感受教育大师们独特的教育思想，以启迪自身的教育哲思。

三、漂书角等方便教师阅读

在教师食堂门口建立漂书角，无需任何手续，老师们可以推荐自己喜欢的书放在那里，并附上推荐理由，喜欢的老师可以随时带走借阅，读完归还。办公室里也放上关于教育的书籍和杂志、报刊等，务求让老师处于书的氛围中，达到“伸手即是书”的地步，为教师阅读创造最大的便捷条件。

四、校刊《石梅苑》为教师写作打好基础

当教师们的读书开始蔚然成风时，写作也就水到渠成。《石梅苑》以教师精神生活，包括私人生活为主色调，完全由教师自行设计、编辑、排版、撰写，受到老师们极大的欢迎，成为石梅小学的一大特色。许多老师们说《石梅苑》已经成了他们的精神栖息地，成了他们的最爱。

五、《同心桥》为家校同心搭桥

名校有名校的难处，就是社会关注度高，人们的期待值高。一点失误或一次误会，都会给学校带来不良影响。为此，顾泳决定办一份《同心桥》校报，让它为家校同心搭桥，从而让社会全方位真实地了解石梅小学。校报的报名并非校长“钦定”，也非教师意见，而是向全校征集。最终，是学生所起的名字榜上有名，于是，《同心桥》顺乎“民意”诞生了。报纸一年四期，人手一份——孩子的活动、想法、文章，很多都可以见诸报端；同时，学校的做法、教师的思想、家长的理念，也有机地和谐为一，以生动有趣的文字展示在报纸上。于是，《同心桥》真正成了学校、老师、家长、孩子们的沟通桥梁。

六、学校网站、微博实时更新

在石梅小学的网站上，有着全校所有老师的微博链接，由顾泳带头不定时地在微博上更新自己的心得体会、教育感悟，甚至心情变化，这些都对外开放，让学生、家长们看到老师的生活点滴，同时留言互动，不仅增加了老师们“写”的兴趣，也有助于师生之间的理解和沟通。

七、石梅台历的诗情画意

石梅小学的台历是老师们自己的作品集，烙印着石梅的文化印迹——文字是石梅老师自己写的诗，含蓄隽永，耐人寻味；照片也是石梅老师自己拍的，自然天成，颇有诗情画意。当石梅小学的台历被更多人索要的时候，也给了老师们一种莫大的精神鼓舞。他们有了一种神圣感，一种责任感，因为每一个画面、每一段诗，都成了石梅小学的文化象征，都有了他们的美好期待。

八、鼓励教师出书

在顾泳看来，石梅小学的每一位教师出书，都是值得庆幸的事。为了让写作的激情进一步燃烧，即使不能正式出版，如果有哪位教师已经写的文章可以结集成书，顾泳就安排专业教师为其设计，为其免费印刷。顾泳说，这些书尽管还没有书号，可是，并不等于它还没有达到出版的水平。只不过需要机遇，需要出版社的支持罢了。顾泳认为，不久的将来，学校里一定会有更多的教师之书问世，成为石梅小学的一道文化亮点。而写作热情的高涨，又进一步增强了教师读书的内在需求。读书的逐步升温，又对老师们的写作水平有了更大的促进。与这相生相成的是，老师们的文化品位也会不断提高，教育教学水平也会走向更高的境界。

九、教师成长手册

在石梅，除了孩子们有一本专属的成长手册以外，老师们也有自己的成长册。教师的成长册上都有这样一句话：“石梅因您而精彩！”它将教师与学校紧紧地连在一起，而且形成一种激励。如何使用这个成长册，学校还召开了一次隆重的使用会议。比如哪个老师做了一件非常得意的事情，写了一篇特别满意的随笔，发表了一篇文章等等，都收录在成长册中。于是，它就成了一个教师私人成长册，也成了促使自己成长的一个见证者。当不断地从成长册上看到自己成长的足迹时，老师们会非常兴奋，会有一种自我前进的动力。当都在为了自己成长而努力的时候，就会形成一种不令而行的共同内在需求。顾泳认为，当全体教职员工都有一种成长感的时候，学校的精神才是饱满的，幸福才是真实的。