微课应用在园林专业"园林制图"课程教学的探讨

汪 君

（桂林林业学校 广西桂林 541000）

微课应用在园林专业"园林制图"课程教学的探讨

汪 君

（桂林林业学校 广西桂林 541000）

微课是一种新的教学方法。笔者在《园林制图》课程中采用微课与传统教学模式融合的方式教学，为了达到更好的教学效果，在微课设计时就要去粗取精，删繁就简，引发思考，抽象知识可视化，操作技能动态化。对微课扬长避短，才能更好的为课堂教学服务。

微课 园林制图

当前，微课已成为我国教育信息化发展的热点。与微课相关的研究课题也呈井喷之势。但无论是研究者还是实践者，对微课的认识依然存在较大差异［1］。笔者作为一线教育工作者，在园林专业学生的《园林制图》课程日常教学过程中融入微课辅助教学，相比传统课堂模式有利有弊。

一、微课在《园林制图》课程中应用的效果

1.节约教学时间

《园林制图》教学中有很多图形绘制演示，以往教师使用黑板（白板）进行绘图演

示，用时比较长，并且在立面作图，对作图精确度有较大影响。将需要演示的绘图过程制作成微课的形式，可以使学生在较短时间内掌握更多内容，对学生规范制图起到较好的示范作用。

2.突破绘图重难点

《园林制图》课程内容有难有易，难度较大的图其绘图过程也比较复杂，教师使用传统方法演示，学生只能观看演示过程一次，而使用微课，在重难点处可以重复演示，更容易突破重难点。同时教师可以利用以前重复示范的时间给学生进行课堂辅导。

3.养成学生自学习惯

学生的学习习惯和学习方法各有不同，有些学生在有限的上课时间学习效果并不理想，但是有了微课的辅助，他们可以在课余时间进行补充，为课余自学提供了良好的资源。

4.微视频与学生互动少

在播放微视频的过程中，学生的自主参与性不强，起初学生比较感兴趣，但是如果时间稍长，学生注意力便不能长时间集中，视频播放过程中，教师与学生缺乏互动。

二、《园林制图》课程微课教学与微课制作注意事项

教育是科学，但也是艺术。好的微课教学设计才能够更好的实现教学目标，快速提高

学生的知识掌握水平。所以想要取得好的教学效果，利用微课就要做到一下几点。

1.优选教学内容

并不是所有的教学内容都适合使用微课进行教学，在使用微课进行教学之前，作为教

师就一定要斟酌哪些内容更适合使用微课，而哪些不适合。拿《园林制图》为例，几何作图的大部分内容，三视投影图，轴测投影图，透视图等的画法就比较适合使用微视频进行教学。

2.微课不能主导课堂，但也不能时间过短。

在《园林制图》教学中，使用微课要针对性强，微课时间不能过长，如果一堂课都是

在观看视频，学生的注意力就难以集中了，同时也可以解决播放视频时学生参与性不强的问题。但是微视频也不要太短，3-5分钟结束，这样也不利于知识的连续传递，学生刚刚进入学习情境就突然结束，也会让学生感到不适应。

3.针对性强，突出内容传递的效果

微课并非都得“五脏俱全”，强调完整性。在课堂运用中保证围绕一、两个小知识点的

完整性就可以了，突出重难点。微课只是一种辅助的教学手段，意在解决实际绘图中的问题，将一些难点特写放大，再结合教师的现场指导，学生可以快速掌握。

4.制作精良，提高教师自身教学水准

选择合适的内容进行拍摄，教学内容针对性强，时间不要过长，过程有条理，层层递进。

教师要对微课做好充分准备，要对所讲的内容十分熟悉，面对镜头不紧张，声音清楚，画面清晰。制作微课尽量专题化，系列化［2］。

综上所述，微课在《园林制图》课堂教学中扮演的是辅助教学的角色，视频作为一种教学资源，用的好用的恰当就可以引起学生注意。在课外学生也可以看视频，补充自己的不足之处。微课设计应遵循去粗取精，删繁就简，引发思考，抽象知识可视化，操作技能动态化，音画同步、视听一致，扬长避短，更好的为课堂教学服务。

［1］郑小军.微课的六点质疑及回应［J］《现代远程教育研究》2014年第2期

［2］位丽.微课在纺织专业“染整技术”课程教学中的应用［J］.纺织服装教育，第29卷第6期