谈通过思想品德教学提升学生创新思维

2015-02-27王尚文

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年19期

关键词：基础知识思想品德创新能力

王尚文

（崇左市江州区那隆镇中学广西崇左 532205）

谈通过思想品德教学提升学生创新思维

王尚文

（崇左市江州区那隆镇中学广西崇左 532205）

创新能力是时代发展的必然要求，是一个国家兴旺发达的关键，只有具备了创新能力才能够在日益激烈的竞争中立于不败之地，而创新能力的关键是具有创新的思维，思想品德教学直接作用于学生的思想，具有很强的时代感，这就要求学生在学习的过程中，不仅仅要掌握书本中的基础知识，更重要的是要学会将基础知识进行迁移，与实际的生活相结合，掌握相关的学习方法、思考方法、并运用其来解决实际的问题。

思想品德教学创新思维

前言

时代的飞速发展，经济的一体化进程加快以及科技的突飞猛进的发展，对人的创新能力提出了更高的要求，这就需要不断地培养自己的创造性思维，只有具备了创造性的思维，提升了创新的能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地，而教育尤其是思想政治教育在培养学生的创新思维中发挥着重要的作用，创新思维的形成不是一蹴而就的，需要循序渐进的进行，需要在长期的教学实践中不断地培养与提高。

一、组建高素质的教师队伍

新课程改革的教学目标之一就是要鼓励创新、发展学生的个性。这就要求教师队伍是具有创新精神、反思能力与研究能力的高素质的团队。只有拥有终身学习的能力与敏锐的观察能力和积极地创造力的教师队伍，才能够将自己的学生培养成为有能力、有个性有创新能力的新一代人。要通过思想品德教学提升学生的创新思维就必须要提高教师的业务素质，这是新课程改革的必然要求，教师业务素质的提高有很多种途径，最为重要的就是教师要加强自己的理论修养，同时学校要定期的组织一些教研活动，帮助教师提升自己，比如可以组织名师经验交流、网上评选最有教师、教师技能大赛等等一系列的活动来提升教师的业务素质与创新能力，好教师是通过不断地训练出来的，只有不断地训练，不断地实践，教师才能够真正的得到成长。教师在教学过程中要充分的尊重学生的身心发展规律、注重学生对知识的理解与掌握，注重知识的实际运用而不是只会背诵书本知识，不会将学到的知识进行迁移。

二、注重基础知识的积累

在思想品德教学中培养学生的创新思维是一个长期的过程，需要不断的积累与升华。所以，教师在进行教学的过程中必须要注重学生对基础知识的理解、掌握与积累，并且要通过经常性的、专门化的、系统性的训练来帮助学生将所学的基础知识归类整理，形成条理清晰的基础知识网络，为学生有效地迁移，形成创新性的知识体系奠定良好的基础。在思想品德教学过程中，教师应该以教材为范本，认真的研究教材，合理的利用教材，帮助学生不断地积累基础知识，提升自己的创新思维能力，使学生能够全面的、深刻的理解教材中基本的知识点的内涵，弄清楚各个知识点之间的具体的联系，同时，教师在进行教学的过程中，应该将书本中的知识点与学生的实际的生活相联系，尽可能的拓宽学生的视野，如：在讲解科教兴国这一个知识点的时候，可以联系当今的与学生密切相关的教育问题来进行讲解，让学生了解当今的教育虽然有了很大的发展，但是仍然存在着许多的问题，最受关注的就是教育公平问题，农民工子女的教育问题以及就近择校的问题，这一系列的问题都与学生的学习生活密切相关，讲解这些不仅仅能够激发学生对问题的思考，更加能够对学生的学习和择校提供帮助，

三、注重问题意识的培养

在思想品德的教学过程中，要想培养学生的创新思维，就必须建立民主、和谐的新型师生关系，最大限度的调动学生的参与意识与学习的主动性，这就需要教师将培养学生的问题意识作为重要的教学目标，让学生在轻松、快乐的氛围中积极地思考问题、发现问题、探究问题，这是培养学生的创新思维所必不可少的途径。这就要求在思想政治课上，教师一定要不断地鼓励学生大胆的思考、猜想、质疑，提出自己的观点与见解，鼓励学生从多个角度思考，不循规蹈矩，敢于打破常规的思维，针对某一个问题提出自己独到的见解，教师对于学生不同的回答，应该给与足够的尊重，不能以“一刀切”的思想来评价学生，对一些有创新思维的学生，应该积极地引导，引导学生不断地向纵深方向思考，找出自己不理解的、不明白的但是又与教材知识密切相关的问题。教师要运用启发诱导的教学方式，在教学过程中不断的启发学生，让学生自己说出正确的答案，而不是教师将现成的答案直接告诉学生。此外，在思想政治教学中，教师要鼓励学生多交流，以小组的形式交流自己对某一问题的看法以及对某一知识点的理解，让学生在交流与互动中逐渐培养起自己的创新思维。

四、重视实践活动的锻炼

在政治教学中培养学生的创新思维，绝不仅仅是停留在课堂的说教中那么简单，更为重要的是要鼓励学生多参加课外的实践活动，让学生在活动中反思与成长，这就要求教师要组织好相关的实践活动，将课堂教学与课后实践紧密的结合起来，促进学生创新思维的形成。如，可以组织学生进行成语接龙比赛，规定10个人参加，限制10秒作答一次，在比赛前就订好明确的规则，在这个游戏结束以后，要求学生分组讨论：（1）如果赛前没有制定好这些规则，那么这次活动能否顺利有效地开展；（2）制定这些规则有什么样的作用？在学生进行讨论并作出回答的时候就是学生自己创新思维形成的过程，如果没有这次的实践活动，只是让学生自己在脑海中想象这样的场景，那么效果就会大打折扣。只有通过具体的实践活动才能真正的让学生行动起来，有了主人翁的意识，积极地参加，才能够促使他们积极地思考，培养其创新的思维习惯、提升其创新能力。