探究高中信息技术教学方法的评析与应用策略

严天海

（高州市第四中学 广东高州 525200）

探究高中信息技术教学方法的评析与应用策略

严天海

（高州市第四中学 广东高州 525200）

教育问题一直备受社会各界的关注，对于高中教学来说，课堂气氛和教学效果都和教师的教学方法有着直接的联系。在高中课程中，很多知识都是比较难理解，也是很难记忆的，很多学科在学生看来更是枯燥乏味的，学生对这些知识的学习往往已经失去了兴趣和积极性。在高中教学中充分的调动学生学习的兴趣和积极性是非常关键的，可以提高教学的效率，在教学的过程中充分发挥学生的主体地位，集中学生的注意力。文章主要阐述了高中信息技术教学的现状，高中信息技术教学存在的问题，并对高中信息技术教学模式进行具体评析，探讨高中信息技术教学的应用策略。

高中信息 教学方法 评析 应用策略

高中信息技术融入到教学中，可以大大激发学生的学习兴趣和积极性，学生能够更好的把所学的知识运用到实际生活中，然后通过计算机技术发挥自身的想象力，把所学到的知识进行扩展，完成创意作品。高中信息技术可以帮助教师发掘出学生的内在潜能，达到更好的教学效果。在进行高中信息技术教学的过程中，教师要结合传统的教学模式，合理制定教学计划和方案。

一、高中信息技术教学的现状

随着教育体制的不断变革，信息技术已经融入到高中的教学中，希望可以通过信息技术教学提高教学效果，实现教学目标。但是，因为信息技术教学相对其他的高中学科来说学习起来会比较复杂，需要很强的实践性。所以，在信息技术教学中，教师的方法是非常关键的，将直接影响到教学的效果。信息技术教学和高中其他学科的教学方法有共通性，但是也有独特之处，信息技术教学更看重学生的实践能力，希望学生可以发挥出学习的主动性。但是，就目前的教学形式来看，我国高中教学一直都是按照教学任务进行，教学方法也是传统的灌输式的教学，对于新的信息技术教学方法还不适应。

虽然信息技术教学方法很多，但是教学目的都是可以发挥学生学习的主体性，让学生学会自主学习。在目前高中教学中对于学生的实践能力培养还远远不够，教师必须要转变自身的教学观念，从主体转变成引导，实现学生的全面发展。在信息技术教学中，要多加强学生动手的能力，老师不能包揽一切，要让学生学会发现问题、分析问题，然后解决问题，从而提高学生的实践能力和分析问题以及解决问题的能力。

在高中信息技术教学中，很多教师只考虑到教学形式多样化，但是脱离了学生的实际情况，学生在学习的过程中，也只是过于注重形式化，没有达到信息技术教学的教学目的，也失去了信息技术教学的意义。

二、高中信息技术教学存在的问题

因为信息技术教学主要强调的是增强学生的实践能力，所以，高中教师在教学的过程中也很注重学生的动手能力。但是，每位学生对于知识的理解和记忆程度不同，教师在进行信息技术教学的时候没有充分考虑到学生之间的差异性，对于学习能力比较强的学生完成任务所用的时间和任务完成情况就会比较好，如果学生学习能力比较差，完成任务就需要很长时间，并且任务完成的情况也不是很理想。长时间下去，就会出现成绩好的学生会越来越出色，成绩稍微差的学生就会对信息技术教学失去兴趣，积极性也不高，成绩就会更不理想。

在进行信息技术教学的过程中，教师也要提高自身素质，丰富教学内容。院校可以安排教师定期参加培训，只有教师的素质提高了，教学质量才会得到提高。如果教师根本没有理解信息技术教学的真正目的和意义，那信息技术教学就不会发挥出更大的作用和价值。

三、高中信息技术教学模式的具体评析

1.边讲边练教学模式

在高中信息技术教学中，教师使用最多的就是让学生一边进行学习一边进行练习，也就是说教师首先把教学知识实际操作演示给学生，然后再让学生模仿老师进行反复练习，教师对学生练习中出现的错误进行纠正和指导，从而达到巩固的教学目的。在老师让学生进行练习的过程，就是增强学生实践能力的过程。在高中信息技术教学中，这种边讲边练习的模式是教师常用的教学方法。但是，在很多高中院校，这种边讲边练的教学模式并没有被广泛利用，很多教师甚至认为这样的教学方式很落后。虽然边讲边练习这种教学方法可以增强学生的实践能力。但是，这种教学方式过于死板，没办法激起学生的学习兴趣，并且边讲边练的教学方式并没有把学生学习到的理论知识和实践相结合，学生不能很好的把学习到的知识应用在实际生活中，也没办法实现学生的全面发展。在高中信息技术教学中，不能单纯的使用一种教学方式，针对不同的教学内容要采取不同的教学方法，这样才能满足学生对于知识的需求。

在高中信息技术教学中，教学的主要内容动态网页的制作：如何把网页制作成动态的？老师先问大家：“你们知道网页是如何从静态变成动态的吗？”学生都说：“不知道。”这样可以激发学生学习的兴趣。针对这个问题教师可以先进行理论知识的讲解，然后进入计算机操作环节，教师可以使用计算机为学生演示计算的过程，演示完成教师让大家按照老师演示的方法自己练习。在这个过程中高二学生王强不仅通过练习掌握了网页的动态制作，还根据自己的创意制作出了蝴蝶在花园中飞舞的动态面，拓宽自己的知识面。

2.任务教学模式

在信息技术教学中任务教学也是比较有效的教学方法之一，教师让学生在学习的过程中，把所学到的知识和生活中的实际相结合，并且给学生布置一定的任务，让学生以完成这个任务为学习目标，进行知识的理解和记忆。在任务教学中，教师首先给学生布置出任务，然后教师帮助学生分析任务，之后就是学生要结合自己所学到的知识，通过多方途径去完成老师布置的任务，学生完成任务以后老师要对学生任务完成情况给与评价，对其中的问题给予指正。在任务教学中，教师是根据学生的个性和特点布置任务，学生可以通过完成任务学到所需要的知识，提高自身的实践能力。任务教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，学生愿意积极主动的参与到高中学习中来。

虽然任务教学在高中信息技术教学中发挥出很大的作用，但是，任务教学也有一定的弊端。在一些高中使用任务教学的时候教师对任务教学的方法理解出现了一定的偏差，在进行任务教学中教师对于任务的布置是非常关键的，如果任务布置的不合理或者偏离教学内容，就达不到教学的效果和目标。教师在布置任务的时候一定要结合学生的实际情况，不能超出学生的能力范围。还有些教师在布置任务之前已经把任务里面的所有知识点都讲解完，这样学生进行任务的时候就失去了任务型信息技术教学的意义。

在信息技术课上教师使用高中信息技术教学中的任务教学方法让学生可以更好的掌握信息交流与应用的教学知识，按照信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理，这样的学习流程进行。在学习的过程中“任务”是为完成学习目标而提出的具体要做的事情；“交流”是围绕某些问题而进行讨论、交换意见或展示成果等；“探究”是为了培养学生的研究、创造能力而进行的探讨、研究活动。学生在课程学习的过程中可以充分发挥主体地位，可以进行小组结合共同使用计算机完成老师布置的任。学生可以使用计算机技术进行交流，比如每位学生注册一个QQ，然后互相交谈等等。教师在进行知识的讲解以后给学生布置了一个课外任务，就是让学生运用信息技术对信息交流与应用进行分析，然后深入的了解信息交流与应用知识。在学生完成任务的过程中，如果存在问题，可以通过查找网页信息的形式找到答案。在这个过程中不仅增强了学生的实践能力，还增进了学生之间的交流，增强了班级凝聚力。

3.主题教学模式

主题教学模式是在任务教学模式的基础上产生的，主题教学更贴近学生的生活，在主题教学中，教师更注重学生学习的自主性。主题教学就是在进行信息技术教学的过程中，学生可以根据自身喜好选择活动的主题，从而提高学生学习的积极性和热情，增强学生的实践能力。在信息技术教学中，教师可以把一节课看成是一个主题，进行进一步的开发，引导学生进入主题学习中，或者教师可以把一个教学单元作为一个教学主题。在目前的主题教学中，教师大多数是把一个单元当作一个主题进行教学。但是，在信息技术主题教学模式中也存在很多弊端，只有解决了这些问题才能加强教学效果。在主题教学中，很多教师过于注重主题设计的华丽性，忽略了学生的实际需求。主题教学必须从学生的实际出发，不能脱离学生的现实生活，也不能超出学生的能力，这样的主题教学才有价值。

信息资源管理和信息安全是高中数学教学中非常关键的内容，教师可以把信息资源管理和信息安全这一章当作一个主题，通过举出生活中的案例帮助学生学习和复习信息资源管理和信息安全这一章节的教学内容。教师可以通过讲解信息资源管理和信息安全的应用，结合生活中的实际案例加强学生对知识的理解。成绩录入就是一个概率问题，现在学生都比较关系成绩，在成绩使用信息技术录入以后重要的就是信息资源管理和信息安全。通过本主题的学习，可以使学生将一些学过的内容应用到探索性学习或解决实际问题的活动当中，以此来提高学生的信息处理能力、合作探究解决问题的能力。只要认真学习这门课程，会发现信息技术不仅带给学生许多乐趣和创作动力，并且还会让学生充分体验信息技术蕴含的文化内涵，感受信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习带来的巨大影响

四、高中信息技术教学的应用策略

1.科学评判教学方法

每一种教学方法都有可行之处，也会存在一定的弊端，高中信息技术教学也是这样。教师对待每一种教学方式都应该科学具体的分析出这种教学方法的益处以及存在的问题，把教学方法中好的一面扩大，对于教学方法中存在的问题就需要改正。教师如果想了解每一种教学方法的好处和弊端，首先就是要深入的了解这种教学方式，了解过后才可以运用到高中信息技术教学中。教师对待教学方法应该是科学理性的，不能刻意的去否定某一种教学方法，也不能夸大其他教学方法的作用。哪怕是传统的灌输式的教学方式也存在优势，灌输式教学虽然在学生看来是比较枯燥乏味的，但是可以加深学生对知识点的记忆。所以，每一种教学方式的使用都是因为教学方式本身是存在一定优势的。教师不能认为某一种教学方式可行，就单一的使用一种教学方式，可以在信息技术教学过程中结合多种教学方式，找到每一种教学方式的优势，把这些优势结合在一起综合运用，从而达到很好的教学效果。对于教学方法中存在的问题，教师可以进行调整或者摒弃，但是不能直接否定任何一种教学方式。

2.创新教学方法

在高中信息技术教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样信息技术教学也存在着创新的可能性。教师可以在高中信息技术教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到信息技术教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对信息技术教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在信息技术教学上得到更多的收获。

3.多样化教学模式

教师的教学方法不能只有单一的一种，教师要想激发学生学习的兴趣和积极性，就要不断丰富教学方法和教学内容。多样化的教学模式可以更好的提升学生的实践能力和综合素质。学生也希望老师在教学的过程中可以结合实际生活中的案例，这样学生对信息技术教学就会更感兴趣，学习效果也比较好。

结语：

高中信息技术教学是当今被广泛推广的教学方法，通过信息技术教学可以增强学生的实践能力，提高学生的综合素养。在信息技术教学中，教师充分尊重学生学习的主体地位，加强学生之间以及师生之间的交流和合作，让学生参与到教学过程中，提高教学效率。在信息技术教学中包含多种方法，其中最主要的就是任务教学，主题教学和讲练相结合的教学方法，这三种方法教师可以根据教学内容变换使用，也可以结合使用，但是教学方法的使用一定要符合学生的实际需求，从学生的实际情况出发，这样才能实现学生的全面发展。

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