民间传统游戏与美术课堂衔接教学法初探

2015-02-27朱斌

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年19期

关键词：教学法美术青少年

朱斌

（山东省青岛第四十九中学山东青岛 266043）

民间传统游戏与美术课堂衔接教学法初探

朱斌

（山东省青岛第四十九中学山东青岛 266043）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020》中明确指出，"义务教育……要激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。""增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼……不断提高学生体质健康水平。"青少年生活不能缺少游戏，民间传统游戏它是一种最好和最自然的活动形式。本文主要探讨学生美课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在美术课掌中组织与设计游戏教学

民间传统游戏课堂美术教学法

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是青少年活动的特点，通过游戏，青少年的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。游戏往往伴随着语言的表达，这有利于青少年语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。因此本文将就如何在学生美术课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。

一、美术学科游戏教学的必然性与必要性

1.新编教材已经汇编了一部分新工艺、新技术的内容，同原用教材相比，种类史更加繁多，容量更大，无形之中，学生的负担亦有些许增加。体现在：（1）美术课的学习是一项的劳动了。它不是闲来无事的修身养性课，是掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动量相当大的。（2）先进的科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，许多新工艺、新材料编入教材，如染纸、浮雕等，使教师和学生双方都增添了难度，产生了阻碍。

游戏教学是其中的—条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：1.在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。

2.游戏教学符合青少年的身心发展规律。从青少年的生理发展及心理发展的规律来看，学生生的注意仍是以无意注意为主的。游戏教学顺应了青少年的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。

3.艺术课的特点决定了课堂教学游戏化。美术课是艺术课，它自身就具有一定的游戏内容，教材的编排也体现了这—点，许多课（尤其是低年组的课）游戏内容会更多。

二、游戏教学对学生美术课堂教学的意义

捷克教育家夸美纽斯在其《母育学校》中提出：“儿童爱好活动是极有利的，应为他们提供一些玩具或工具…这些东西可以帮助他们自寻其乐，并可锻炼身体的健康，精神的活泼和肢体的敏捷。”学生美术课堂要提高学生的学习效率，游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对学生美术课堂教学有其特殊的意义。

游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣；游戏教学能排除学生学习基本知识、基本技巧的心理压力；游戏教学能更好的帮助学生习得知识；游戏教学能提高学生生的学习参与热情；游戏教学能发掘学生多方面的潜力

三、学生美术课堂中游戏教学的组织与设计

（一）教师在游戏教学中的角色

1.教师要了解学生特点

游戏教学具有明确的目的性，游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使青少年参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求救师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。

2.教师要保证全体同学参与

既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。

3.教师要做好游戏前材料和场地的准备活动

4.教师要讲清游戏规则

教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。

（1）直接讲授

它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。

（2）演示

教师可以选几个理解能力较强的学生与其演示游戏，还可以教师口头讲解后或讲解时，让其示范游戏。

5、教师在游戏中要及时调控

要说清游戏的规则与方法，需要的时候可以先找同学举例示范，以免学生因不清楚游戏环节而出现错误或者退出游戏；

在游戏过程中，学生生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。

（二）游戏教学在学生美术课堂教学中运用的时机与作用

游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。

1.课前运用，鼓舞学生热情

教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂，快速进入学习坏境和学习状态，在课堂开始阶段常常没想—些办法如：小组长报告，有的教师进行一些简单的开场白等。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为—堂课的正式进行作好全员准备。

2、课中运用，促进新知识吸收

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏小的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在的表现力提供了条件。教师精心没计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的知识点。游戏教学也能帮助学生更好的理解知识点，特别是重点和难点。

3、课后运用，乐学不倦

一堂结构合理的课有新课的导入、新知的传授，实践练习、巩固运用几个主要环节。心理学表明，临下课前5分钟学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计—些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑浯中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。

四、对游戏教学法的展望

1.现代教育技术的投入。可以更生动形象地进行一些游戏教学，使其更浑然一体地融入教学中。比如，对美术教师可以借助多媒体课件，更活灵活现的从听觉和视觉的角度来引领学生游戏；也可以从网络上下载视频；还可以通过微课录制软件，直接在课堂上进行操作，根据软件中的步骤，既减轻教师的负担，又让学生有效地学习，所以我们可以预期，在未来，游戏教学法的相关书籍教材的趣味性及可读性一定都会大大增强。