论工具性与人文性统一的语文阅读教学策略

黄燕

（安徽省全椒县古城小学 安徽全椒 239500）

论工具性与人文性统一的语文阅读教学策略

黄燕

（安徽省全椒县古城小学 安徽全椒 239500）

语文阅读教学是语文教学当中一个十分重要的部分，对于学生的语文应用能力有着很大的促进作用。工具性和人文性的统一，是语文阅读教学中最为有效的教学方法，符合现代化语文教学的特点和要求，有利于提高学生的语文素质，对于学生潜力的挖掘具有良好的帮助。在具体的实施当中应当结合其中的教学特点和意义，有针对性的采取相应的教学策略，才能够取得更加理想的成果。

工具性与人文性 统一 语文阅读 教学策略

前言：

在人们日常的工作和生活当中，语文是最为重要的沟通交际工具，同时也是人类文化当中一个十分重要的组成部分。而在语文教学当中，工具性和人文性的统一，是其最基本的特点。将语文的工具性和人文性进行统一，才能够使二者相辅相成，发挥出更好的效果。因此，在当前学校的语文阅读教学当中，教师应当对现有的教学模式进行适当的优化和改革，充分利用工具性和人文性的统一来进行语文阅读教学。

一、工具性与人文性统一在语文阅读教学中的特点

（一）教学目标明确

在传统的语文阅读教学当中，基本的教学目标主要是对文章中字词句、写作手法、主要内容、中心思想等内容的理解和掌握。但是，在工具性和人文性统一的情况下，语文阅读教学应当更加注重学生学习品质的差异性。对于文章的内容和作者的思想情感，鼓励学生自己体会和思索。在体会和思索的过程中，学生得到的收获将会更大。

在具体的语文阅读教学过程中，教师应当注意在阅读过程中确立学生的主体位置，给学生的阅读提供一个良好的环境，让学生能够独立进行思考，获得自己独特的体会和感受[1]。而教师作为课堂的组织者，由于其文化水平和思想深度普遍高于学生，因此在确立学生主体地位的同时，应当起到良好的引导和辅助作用。

（二）教学内容合理

学习语言的过程实际上就是一个较为复杂的脑力劳动过程。学生只有积极、主动的参与到学习当中，进行适合自己的语文阅读训练，才能够获得更好的学习能力和情感体验。而在传统的教学模式当中，由教师占主导位置、教学内容和训练内容没有针对性的语文阅读课堂，往往难以真正实现语文阅读工具性和人文性的统一。因此，教师应当对教材进行正确的理解和掌握，将其中的内容进行正确的分析和整理，从而确定最为合理的教学内容，使学生真正能够得到提升。

（三）主动学习的有效性

工具性与人文性统一在语文阅读教学中的应用，使得学生拥有了更多的主动学习的时间[2]。在语文阅读课堂当中，教师会给予学生三分之一甚至使二分之一的时间，让学生进行独立思考和体会。在限定的范围内可以让学生自主的选择自己感兴趣的学习内容，从而能够提高学生的学习积极性。同时，教师通过引导学生建立学习小组，能够让学生在学习过程中进行团队配合，对于一些内容和知识点进行分析和讨论，集思广益，相互合作。这样能够有效的提高学习效率，取得更好的学习效果。

二、工具性与人文性统一的语文阅读教学策略

（一）主体参与

在现代语文阅读教学当中，应当改变过去学生被动听讲的模式，转而引导学生积极的参与到课堂教学当中。学生主体的积极参与，能够使其发现、探索的好奇心得到满足，从而调动学生的学习积极性。传统的语文阅读教学都是对课程内容进行静态分析，缺乏生动性和丰富性。应当利用工具性与人文性的统一，将教学转化为动态沟通和交流，让学生主体能够融入到课堂教学当中，加强与学生的互动[3]。在学生主体参与的基础上，通过沟通和互动，让学生对课程内容有一个更好的理解。因此，教师应当引导学生抓住文章内容的精彩之处，听取学生独到的见解，让学生能够体会到文章的应用和情感，以达到工具性与人文性的统一。

（二）合作学习

合作学习是一种教学组织形式，由几个学生组成学习小组，进行明确的分工合作，通过集体的力量，完成课程的学习。在合作学习过程中，教师应当引导学生积极的进行配合与互动，让每一名学生都有所承担，完成个人的任务。同时，应当促使学生相互之间的信任，对每个学生完成的任务进行整合，以提高学习效率。

在语文阅读合作学习当中，教师的作用主要是保证学生合作的有效性，确保学生在独立学习的基础上进行小组合作，让学生对于合作方式进行自由选择，以找到适合学生的合作学习方式。同时，教师要对学生的合作进行综合优化，对学生的合作学习成果给予适当的激励，提高学生的积极性和主动性，让学生在得到语言训练的同时，也获得情感上的愉悦体验，从而达到工具性与人文性的统一。

（三）差异发展

由于不同的学生在语文水平、基础知识和综合素质等方面存在着一定的差异性，因此，语文阅读教学应当注重突出学生的个性，针对学生的不同情况，有针对性的进行教学，才能够提升教学质量，取得更好的教学效果。在具体的教学过程当中，教师应当尽量允许学生自行选择学习内容和学习方法，学生对于自己感兴趣的内容，会十分积极主动的进行学习和探索，同时利用自己较为熟悉的学习方法，能够提高学习效率[4]。同时，针对学生不同的学习速度和理解能力，教师在选择课程内容的时候，应当注意设定适当的学习难度。这样学生通过一定程度的探索和研究，就能够掌握文章的写作手法以及文章中包含的思想感情，让学生既能够掌握新的知识和技巧，同时又能保有学习的兴趣和信心。

（四）体验成功

让学生在学习当中体验到成功的感受，对于促进学生的学习效率十分有效。要做到这一点，就需要教师在教学过程中对于一些重点的内容，不要讲的太过透彻，要给学生留下一定的思考空间和余地。同时引导学生发现问题，积极思考，帮助学生通过自行学习正确掌握重点内容，让学生获得成功的体验。教师还可以通过利用语文阅读中的一些语言和文字特点，对学生的想象思维、推理思维、发散思维等进行训练，让学生不但能够学到语文应用知识和技巧，也能体会到作者的思想情感，从而受到作者积极的情感影响，让工具性与人文性得到真正的统一。

总结：

语文是我国整个教育体系当中最为重要的一门学科，它为学生学习其它学科提供了基础保障。而语文阅读教学是语文教学当中的重要手段，在工具性与人文性统一的基础上，通过对文章的分析，让学生不但能够掌握语文的应用知识和技巧，还能够通过对文章思想和情感的体会。对学生性格的塑造、价值观的形成起到积极的影响，对于学生以后的良好发展具有重大的意义。

[1]戴蓉.关于语文阅读教学中工具性与人文性统一的思考[J].湘潮, 2011(3):122-123.

[2]刘丹.浅谈阅读教学中工具性与人文性的统一[J].阅读与写作,2013 (6):259-260.

[3]付霞.论工具性与人文性统一的语文阅读教学策略[D].辽宁师范大学,2013.

[4]王艳梅.阅读教学中如何准确体现工具性与人文性的统一[J].教学园地,2010(7):86.