中学政治教学中的情感教育

郭勇强 吴俊鸣

（山西省交口县桃红坡中学 山西交口 032400）

中学政治教学中的情感教育

郭勇强 吴俊鸣

（山西省交口县桃红坡中学 山西交口 032400）

情感教育应贯穿于中学思想政治课教学的各个环节中，在教学中要坚持以理服人、以情动人、寓教于乐、理论联系实际的原则，引导学生产生积极的情感体验，调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到情感与学习的共鸣，完成思想政治教学目标和目的。

思想政治 教学 情感教育

重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我们主要从以下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。

一、坚持以理服人

任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。因此，我们在教学们中就必须从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的水平层次上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生背诵条条框框上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，激发学生学习的积极性和求知欲，从感情上能把思想政治课真正当成一门科学而严肃认真地去学习，这样，教与学就容易统一起来，思想政治课的教学目标才能真正实现。

二、坚持以情动人

一个人有即使有再丰富的知识、再发达的智力，都要依赖情感的力量，否则，就不能形成乐观进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为。因此，在思想政治课教学过程中，必须首先培养学生积极的情感体验。传统的政治课教学，由于教材中抽象的理论概念很多，加之教材编写的滞后性，教师在授课过程中又缺乏创新意识，课堂教学仅停留在对书本知识的划杠与记忆上，而不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，不仅理论与现实脱节，而且很难培养学生积极的愉悦情感，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，我们在教学过程中，应注重对教学内容的重新整合，即对教学内容进行调整和必要的补充，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来。

这样，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣也就易于形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。

三、重视寓教于乐

思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的综合素质和能力。例如，在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织了形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社会调查等活动，通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力，并在活动中增长了知识和才干，极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力。

四、理论联系实际

理论联系实际是思想政治课的根本指导方针，然而，由于种种原因，这一指导方针却未能得到实质性的贯彻落实。在现实的教学实践中，仍然存在着抽象的讲解过多，从概念到原理，空泛而枯燥，而对现实问题熟视无睹、漠不关心的现象，无法真正满足学生的需要。任何人的学习都带有明确的目的性和功利性，“无用不学”无可厚非。因此，要激发学生的学习兴趣和热情，就必须坚持理论联系实际的原则，在“学”和“用”上做文章，引导学生学会用所学的知识去分析、解决实际问题。理论联系实际的过程，充分体现了思想政治课广泛的用途与实效性，而其广泛的应用和实效性又极大地强化了学生学习思想政治课的内驱力，从“为用而学”到“越学越有用”，再到“越有用越要学”，从而形成了“学——用——学”的良性循环。

因此，在教学实践中，我们特别注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感，同时，通过对现实问题的观察、思考和理论的学习，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，既开拓了视野、丰富了知识，又锻炼了能力，提高了觉悟，真正实现中学思想政治课的教育教学目的。例如，在讲《我国环境及可持续发展战略》专题时，我让学生联系学校周边的环境，讨论“我们将如何治理和维护我们学校的环境”，学生们的讨论非常激烈，指出了如乱丢垃圾、乱吐香口胶、随地吐痰、使用一次性餐具、垃圾没有分类回收、不节约用水等不良现象。对此，同学们作了认真的调查和测评。同学们纷纷制订了自己如何保护环境的计划和打算，互相交流，互相学习，还写了许多环保小论文。在讨论中认识到我国实施可持续发展的重要性，认识到“环境保护，从我做起，从小事做起”的必要性，得出结论：青少年是祖国未来的建设者，是环保的支柱，要自觉承担起环保的责任和义务，不断提高自己的道德修养和环保意识，增强法制观念，落实环保行动。这样既调动了学生学习政治课的兴趣，培养了学生分析、解决实际问题的能力，也激发了学生们在校好好学习，长大为祖国的建设贡献自己聪明才智的责任感和使命感，收到了极佳的教育教学效果。

总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。