以身作则为人师，以情育人感人心——记中职班主任工作点滴体会

周兴祝

（酒泉工贸中等专业学校 甘肃酒泉 735000）

以身作则为人师，以情育人感人心
——记中职班主任工作点滴体会

周兴祝

（酒泉工贸中等专业学校 甘肃酒泉 735000）

中职学校学生基础薄弱，参差不齐，管理难度大，做为班主任要全面了解、关心、爱护学生、尊重、理解学生，激励他们产生积极的心态，在良好的环境中得以成长和成才，做到"以身作则，为人师表"，"循循善诱、以情育人"。

中职生 管理 尊重 理解 激励

班主任是学校、班级教育工作的组织者和领导者，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁；是联系班级中各科教师的纽带；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。作为班主任，不但要“以身作则，为人师表”，还要“循循善诱、以情育人”。要以自身的人格、师德力量，教会学生如何学习、如何做人。大家知道，进入职业高中的学生大多数存在基础差，学习成绩不理想，自制力差，行为散漫等缺点，这就要求职高班主任除了完成学校的教学要求和教学任务外，还要在班级管理上狠下工夫。本人在十几年的教学生涯中，一直担任班主任工作，尤其是担任职业高中班主任工作几年来，工作中难度大，问题多，但还是兢兢业业，脚踏实地，认真做好学生工作，受到学生广泛的好评。下面就本人担任班主任工作，谈谈自己的一点点滴体会。

一、以身作则，做好学生的表率

伟大的教育先贤孔子在两千年前就曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要努力给学生做出表率，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，作为一名班主任，要不断地加强自身师德修养，注意自己的一言一行，以自己高尚的师德品质、人格魅力来教育学生，影响学生。因此，在班主任工作中，我首先对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做的更好。如要求学生不随地吐痰，不乱丢垃圾，养成良好的卫生习惯，我每次走进教室，当发现走道里有学生丢弃的废纸，自己便弯腰拣起来，丢进废纸蒌，每次上课前，我总是习惯性的把讲桌整理好，自己的办公桌，总是收拾的整整齐齐。在本学期，我班在学生公寓后的环境卫生区域大，打扫困难，但每周星期一我都亲自带领学生彻底清扫、整理，在我的带动下，大多数学生都能够积极、认真地去做，保质保量地完成任务。这样时间长了，便对学生起到了潜移默化的影响，也就逐渐养成了保持良好卫生的习惯。班级也逐渐形成了一种积极向上的良好风气。

教师以身作则，才能起到人格感召的作用，才能培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重自身修养，注重言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就会受到约束，得到修正。

二、全面了解学生，倾听学生的声音

作为班主任，要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级具体情况“了如指掌”，才能做到“运筹帷幄”之中。了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行的。臂如班级学生的入学登记表，了解其家庭成员、父母职业等基本情况，通过和学生家长家访及电话交谈，了解每一位学生的心理，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和动态。同时还要经常利用业余时间，深入学生宿舍，与学生进行交流，了解他们的思想动态。每年接受新班，开学很长一段时间，班级中都存在不团结的现象，有时还很严重，给班级管理带来了困难，对次，我就细心找学生谈心，了解原因，指出他们存在的不正确的想法，并采取相应措施：如班会集体讨论、组织集体活动，增加同学们彼此之间的信任，增强了班级的凝聚力，同学们也能融洽的相处。同时积极发挥班委会成员的作用，即提高了班委会成员的威信，也使班级形成以班委会为核心的一个凝聚体。在学校组织的一些活动中，大部分同学都有很高的积极性，通过共同努力，取得好成绩的同时，对班级同学也是一种鞭策。在本学期本人所带班级，前半学期在运动会、班级文化建设、庆“十一”文艺活动等均取得了比较好的成绩，班级学生的自信心大增，同学之中的集体荣誉感、凝聚力和为集体奉献精神得到了加强，同学之间能团结、友爱、互助、和谐相处，成为一个积极上进的班级体。

为人师者，特别是班主任，要做到以身作则，为人师表，关心和爱护学生，以自己的言行和高尚品德去教育学生、感化学生，亲近学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，从而赢得学生的信赖和尊重。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，我们要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解，去关心，与学生真心实意地去交流，去沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。因此，当某个学生在学习或生活中遇到难题或有不顺心的事时，就会找你倾诉，指点迷津。

三、关心、爱护学生、尊重、理解学生

升入职高的这一部分学生由于学习成绩比较差的原因，在初中往往会受到老师和同学的歧视，心理上都很自卑，随着年龄的增长、知识的积累、视野的拓宽，自我意识、独立意识逐步加强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解、尊重和认可。因此做为班主任，要充分尊重他们、理解他们、关心爱护他们，用“宽容”的心去包容他们。当然，这个年龄阶段的学生也需要别人，特别是老师的关心和理解。在我当班主任的生涯中，我对每一个学生都能一视同仁，都能平等对待，绝不歧视任何一个学生，使他们都能健康地学习、成长。在和学生接触的过程中，我深深的感觉到由于来自家庭、学校、社会的种种的压力和误解，他们是多么希望得到别人的理解和尊重。只有尊重、关心他们，才能建立信任，也才能了解他们。我过去班级中的有一位同学，因为学习成绩差，性格内向，在校的表现和态度都十分的消极，和班级其他同学不合群，班级的其他同学也不愿和他交往。我通过了解得知其父母离异，缺少家庭的温暖，给他的心理上造成很大的阴影，心理上自卑，对学习、生活的态度就变得消极。针对这种情况，我首先从态度上尊重他，不歧视他，并从情感上体谅他，亲近他，让他感觉到老师是重视他的、关心他的，消除他心理上的自卑情绪，并发动班级的其他同学帮助他，让他加入班级的各项活动中来。一段时间后，他变的开朗多了，对班级的活动也热心多了，和其他同学相处也融洽了，精神面貌有了很大的改变。因此，帮助他们消除心理上的障碍，才能有助于他们形成完善的人格和正确的生活观、世界观、价值观，才有助于学生身心的健康发展。

教师只有对学生施之以爱，学生才会亲其师，信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。通过多年来的教育实践证明：纵使许多“理”对学生讲了几遍，乃至几十遍，可有的学生就是“不懂，不接受”，甚至依然我行我素。可是，一旦学生生病住院了，你去医院看望他，学生就会自责曾经对不住你的事；学生生活有困难了，你给予帮助解决，学生会下决心更加奋发图强；学生家中发生了事故，你去安慰，学生就会下决心听你的话。……这许许多多关心和爱护学生的行为举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引发学生感情的共鸣，诱发学生自新、力争上游的决心和意志，会使学生懂得和接受你所讲的“理”。感情投资越多，对学生付出的爱越多，学生的心灵就会被你所征服，学生就会对你言听计从。相反，如果缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师的爱心（既使是正确的要求）产生“抗药性”，正如一位有经验的教师这样总结过：“……如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是整人。在这里表扬和批评都成了教育的障碍，所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。”

四、循循善诱，以情育人

班主任工作看起来是以班级为整体，但班级是由不同个性特点的学生组成，因此，因材施教是班主任德育工作的基本准则之一。这就决定了班主任工作的基础、重点、难点都是学生，也即德育工作的主体必须是学生，因此班主任在工作中必须根据学生的实际情况，在全面了解学生的基础上，因材施教，循循善诱，以情育人。

1.工作中应以学生为中心，关注学生的需要、兴趣，关注学生的特点、特点，把学生作为一个正在不断发展、完善的活生生的个体，有针对性地开展班主任工作。在班级活动中，培养学生的道德意识、自我评价意识、集体意识、合作意识、进取意识，引导学生积极参加各项集体活动，在活动中不断接受教育，自我教育，不断发挥并挖掘自身的内在潜力，从而不断得到进步。

2.必须坚持“循循善诱、以情育人”的工作态度。当代的学生思想非常活跃，甚至复杂，各种不符合教育规范、要求的言、行时常可能出现，如脏话、不文明的语言、给生理、心理上有缺陷的同学起绰号等，给一部分学生的心理上造成了抹不掉的阴影。作为班主任应该及时向学生指出、纠正，解决这些问题，不能一味地以制度“压”，应该坚持：洒向学生都是一片爱！应尊重学生的人格，要给学生以改正错误的机会、环境，特别是同学与同学之间、同学与老师之间应该有融洽、民主、宽容的人际关系，这是做好学生工作的前提。

3.对于即将告别学校，走向社会、踏上工作岗位的职业高中的学生来说，班主任工作的很重要的内容就是要让学生懂得在校既要“会求知、会学习”，同时还必须“会做人、会生活、会劳动”，只有具备这“五会”的学生，才能算是合格的职高毕业生，才能适应当今复杂的社会环境、激烈的人才竞争、残酷的市场淘汰机制、快速更新的知识与信息等形势的要求。

五、多行动，少说话，给学生以激励

“多行动，少说话”就是教师要以身作则，为人师表，身体力行，少说空话。在长期的班主任工作中，我养成了严谨的工作作风，凡是要求学生做到的自己首先要做到，说出的话就要坚决办到。如现在的学生吃苦耐劳、主动自觉的意识十分淡薄，因此在学校组织的义务劳动和打扫卫生中，我都是一马当先，身体力行，与学生共同劳动，共同打扫。无声就是命令，同学们看到班主任都这样忘我地劳动，不怕脏、不怕累，也纷纷效仿，认真去做，保质保量完成任务。为了培养学生的主人翁意识，我总是给学生做好表率，俗话说的好：“喊破嗓子，不如做出样子”。记得在去年我所带的班级学生毕业以后，学校分配我担任高考复习班班主任工作。这个班级是由两个专业学生混合组成的，习惯和差异都比较大，一部分学生主动、自觉性比较差。一段时间，教室内外卫生很差，经过多次的督促也无大的改观，其他同学也都熟视无睹。一天下午预备铃响我进入教室，教师内到处都是赃物，不堪入目。我刚想发作，但又一想，要彻底解决问题，需要想出一个好的法子来。这时，我将学生带出教室，整好队，学生以为我要训斥他们，而我却转身进了教室，拿起笤把，从前到后仔细打扫起来，并将垃圾装入垃圾箱，提起倒在了很远的处理场，学生看着目瞪口呆。而我又掏净了拖把，从前到后仔细把地拖了一遍。然后，才让学生进入了教室，当学生看到打扫的干干净净的教室，心灵受到了很大的震动。从此以后，每天都能保持干净整洁的卫生环境，学生的主动、自觉性得到了提高。所以我用自己的真诚去赢得学生的信任，用满腔的热情去感化学生，激励学生，这样，无形中就对学生起到了潜移默化的影响，学生的自主意识得到了提升。

弹指一挥间，已过而立之年。回首往事，自己所担任的班级班风淳朴、积极向上，班级同学团结互助、和睦友爱。“幼苗茁壮园丁喜”。我愿永远做一个普通的园丁，用自己的实际行动，化做“春风”、“春雨”，悄悄地洒在那茁壮成长的幼苗上，为春天的碧绿，为秋天的金黄，默默地奉献自己的人生。我崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生格言，为祖国的教育事业努力做出自己应有的成绩。