木刻版画的教学实践

陈兆华

（福建上杭县旧县中学 福建龙岩 364214）

木刻版画的教学实践

陈兆华

（福建上杭县旧县中学 福建龙岩 364214）

中学木刻版画的的设置与教学，体现了新课标的要求，突出美术新课程改革的理念，能拓展学生的审美，培养学生的创造及动手能力。学生通过学习，深入了解木刻版画材料的特殊，以及刀法的掌握和刀味的体现，掌握线条的美和木刻版画的制作流程。

教学 刀法刀味 线条 制作

凡在平面木板上用不同类型的刀具，根据画稿进行刻制，刻去不必要的部分成凹版，再在凸版上滚以油性或水性颜料最后拓印于纸上的画面，统称木刻版画。木刻版画是绘画形式中工具性很强的画种，同时又是以刀代笔、以木代纸进行作画的特殊画种，它又有一定的局限性。而木刻正是在这种特殊性上使其有了自身的面貌：单纯、强烈而鲜明。中国的木刻版画具有上千年的历史。早期的年画和门神就是其代表，复制性强是其一大特点。而从1931年开始由鲁迅倡导的木刻版画则掀开了创作性版画的史册。木刻版画是画稿、刻版、印刷这三步制作而成的，每一环节都有其独特性，同时黑白的处理、穿插也会影响版画创作的成败，对于中学版画教学，在了解其基础的前提下，应注意以下几方面的学习。

一、木刻版画画面的选择

学生在画面的选择上，如果教师一开始就固定学生制作版画的画面内容，而有些学生对教师安排的画面不一定喜欢，学生在制作的过程中就会觉得乏味，无法调动学版画生的学习热情。因此对于刚开始学习木刻版画的学生，主要是让学生临摹为主，可找一些色调鲜明的风景画作底稿，运用图像处理方法，再转化成版画效果。或者选择一些块面感强的图片，黑白效果会更加明显，便于学生的刻制，让学生在刻的过程中也能保持一如既往的热情。由于对画面的喜欢，能更好的保持后一步刻制的热情，充分调动学生的学习积极性和持久性。在实践中真正激发学生的兴趣，多引导学生欣赏“美、智、趣”的版画作品也是有力的手段之一，尤其是教师当堂演示的版画作品更有魅力。学生有了“心动”才会有“行动”！此时的行动已经由“要我做”变成“我要做”了。

二、木刻版画的刀味

由于木刻版画就是以刀代笔的产物，材质工具的特殊，因此在刻制前须让学生认识不同刀具的特点及如何运用：木刻刀有平刀、斜刀、圆刀和角刀之分，型号则有大中小的区别。圆刀可以刻画圆润饱满的线条及大小不一的圆点，自然舒展、轻松而温和；角刀能刻出有力流畅的线条或三角点，给人以强烈、刺激的感觉；平刀可以铲出大的块面；斜刀可刻画出单线条或一些精细的部分，同时常与其它刀具辅助使用，给人以锐利的感觉。刻制版画中，按住木板的手不能放在刀刃的前方，一定要让学生注意安全，掌握正确的握刀方法和用刀方法。要灵活运用挑、刻、铲、刮等刀法充分发挥刀的功能。使画面达到多样和统一，让刀味在版画中酣畅淋漓的跳跃。木刻的刀法承担着形象塑造与情感表达的双重任务。画家利用不同刀具的特点，充分发挥刀法组织丰富多样的变化，以表达自己作品的情感和生命力，塑造动人的形象。在木刻版画语言中，画面构图能体现独特的视角以及个性特征，而黑白灰的变化决定了画面的总体风格。刀法的合理运用能充分表现作品的黑白灰构成。

三、木刻版画中线的表现

线条是最简炼、最本质、最朴实的艺术语言，在木刻版画中尤其重要，不同的线条具有不同的艺术表现力。如水平线能使人感到平静、开阔与舒展；垂直线显得挺拔、严峻、具有向上的动态美；曲线则较快、活泼、优美。学生在制作木刻版画时，要让学生通过长短、粗细、刚柔、轻重等线条凸现版画的韵味。通过“刚强的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”……以达到情感的呼应。如中国古代明前期的版画，秉承的是线条粗矿、自然奔放、不拘细节的宋元风格。这一时期的画工与刻工通常是一人所担，人物造型尺度与表现方法是相一致的，注重的是给绘画表现意识，真正以绘画语言表达了情感。线条的优美表现出人物的优雅气质，特别是古代女士的柔美。木刻版画的线担负了以形写神的任务，线条本身的变化，有优美、轻快、活泼、虚实、转折等。比如转折的线表现出矛盾的情感，轻快的线表现出飘逸的情感。而民间木刻版画在用线上则比较自由、随意，这也表现出民间艺人的质朴和他们对生活的热爱。

四、木刻版画的制作

木刻版画的制作时一个比较复杂和繁琐的过程，它不同于其他画种，以刀代笔的特性决定着版画的成败，其最大的特点也就在于刻工上，刻出的画面线条以及块面不能过于死板，死板会导致画面质感的软弱，但又不能失去刻的味道。在制作过程中，先把画面的主要轮廓和外形刻出来，再刻去大面积的空白，把画面的黑白关系拉开。然后处理画面的中间色调，在处理灰调子时要充分运用线条的粗细、强弱、大小、疏密、连断等关系，让画面更富于变化。最后仔细刻制画面各个细节部分，同时不断调整画面的整体关系，让画面的各部分能有机的融为一体。版画刻制完后，印制则是版画制作的最后关键一步，印制分成以下几个步骤：先上墨，把用松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。油滚在板上滚墨时要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。然后磨印，把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。最后揭开拓印纸，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。

实践证明：版画这种既可以培养学生的观察能力、创造能力和动手能力，又能让学生经过手、眼、脑的相互协调，提高学生对物体的感知认识，使学生产生审美联念，有助于学生综合能力的提高。版画这种粗犷、强烈，明快的视觉效果给同学们带来了无穷的创作乐趣，而他们独特的审美视角和创作更能将版画的材质、特性以及独具风貌的艺术魅力发挥得淋漓尽致。