情到深处自然浓——浅谈小学语文情感教学

李艳鹏

（湖南省郴州市永兴县朝阳实验小学 湖南郴州 423000）

情到深处自然浓
——浅谈小学语文情感教学

李艳鹏

（湖南省郴州市永兴县朝阳实验小学 湖南郴州 423000）

语文是小学阶段非常基础也是非常重要的一门学科，在这个阶段的语文教学中，教师不仅要传授学生基础的语文知识，同时还要充分的发挥语文这门学科的人文特性，在教学过程中突出对学生情感的培养，促进学生健康、和谐、全面的发展。笔者从事小学语文教学多年，对于小学阶段语文教学中的情感教育颇有体会，现结合自身多年的实践经验，重点谈一谈小学语文教学中情感教育的实施策略。

小学语文 情感教育 实施策略

语文是一门集工具性和人文性于一身的学科，在既往的小学语文教学中，教师更多重视的是对于此学科工具性的开发，而忽略了其人文性的体现。小学阶段的学生正处于人生发展的重要时期，利用语文的人文性特点对学生情感进行培养，不仅能够促进学生健康、和谐、全面的发展，同时还能够有效的培养学生的知识认知能力，塑造学生良好的内在品质，而这些对于现阶段学生在语文乃至各个学科的学习中都有着非常积极的作用。因此，作为小学语文教师应该充分的发挥语文这门学科的人文性，对学生进行有效的情感教育，完善学生的情感，陶冶学生的情操。

一、深度挖掘教材内容，激发学生内心的情感

情感分为内在的情感和外在的情感两类。外在的情感即是学生的喜、怒、哀、乐，这些情感自学生出生之后就已具备，而内在的情感则需要教师进行正确的引导和有效的培养，例如道德情操、心理素质、性格等等。由于小学生心智发育程度较低，内在情感正处于初步形成的阶段。因此，这个阶段的情感教育将会对学生未来的发展产生至关重要的影响，所以教师要给予情感教育以充分的重视，负起自己应有的责任来，让学生在获得扎实的语文基础知识的同时，培养其良好的内在情感。

在小学语文教学中进行情感教育的时候，教师首先应该立足于教材，小学阶段的语文教材内容中，情感丰富、寓意深刻的文章数不胜数，深度的挖掘教材内容中的精华，让学生在通过教材内容获取语文知识的同时获得相应的情感体验，然而要做到这点就要求教师不能仅仅将眼光停留在学生对于字、词的记忆以及对于文章的朗读和背诵层面上，还要让学生深入到教材内容之中，体会文章作者的真情实感，通过反复的阅读和有目的性的解读实现与作者心灵上的沟通。

例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，文中描述了五位抗日英雄英勇就义的故事，在这篇课文的讲述过程中，我先是将抗日战争那段艰苦的岁月描述给学生们，让学生能够对于这篇课文有一个更为深刻的认识，然后将话题集中到文中的五位烈士身上，让学生通过文章的阅读来感受抗战烈士不屈的民族精神和为了坚定的信仰能够抛弃一切的革命情怀，让学生能够深刻的了解到今天的和平生活来之不易，需要我们更加的珍惜我们所拥有的一切，进而培养学生爱国主义情怀和顽强不屈的坚韧品格。

二、巧设课堂教学情境，引发学生情感上的共鸣

情感教育对于小学阶段的学生来说往往比较困难，由于小学生的理解能力尚有所不足，对于教材内容以及教师描述内容中的画面很难产生较为生动的联想，这时教师就可以利用一些教具来为学生创设生动的教学情境，让学生在情境中仿佛置身其中，切身的感受其中的深刻寓意。例如使用多媒体等教学手段可以将丰富而生动的画面展示在学生面前，通过视觉、听觉甚至是触觉上的感知，学生能够深刻的领悟到文字之间所流露出来的真情实感，在加上教师的引导和分析，让学生能够引起强烈的情感共鸣。

例如在学习《站起来》这篇课文的时候，文中描述了一个男孩不断的摔倒，而他的父亲没有选择搀扶和埋怨，而是选择了不断的掌声鼓励和助威，很多学生都有过类似的经历，在经历的挫折和失败之后他们往往选择的是投入父母的怀抱，惧怕失败和伤痛，而通过这篇文章我教导学生们，人的一生会经历很多的挫折和失败，而这些并不可怕，真正可怕的是我们面对失败和挫折时的逃避和退缩，只有真正顽强的人才能够欣赏最美丽的风景，培养学生良好的内在品质和坚强的毅力，让学生在面对学习上和生活中的挫折时能够更加有勇气的面对。

三、深入学生内心，倾听学生情感之声

在情感教育之中，教师不应该只让学生处于被动的接受和感悟状态，也要让学生适时的吐露心声，这时教师要做学生的忠实倾听者，倾听学生纯美的心声。而在这个过程中教师首先要深入到学生的内心深处，了解学生的情感发展动态，与学生建立良好的师生关系，让学生能够自发的将内心深处的情感表露给教师，这样教师才能更好的捕捉到学生情感发展的情况，并且能够根据实际了解的情况及时的调整自身的情感教育策略和内容，以期获得更好的教育成果。

总而言之，在小学语文教学中，教师应充分重视语文这门学科的人文性特征，通过语文的教学来培养学生的内在情感，让学生能够在情感发育的关键时期获得正确的引导和培养，促进学生能够健康而全面的发展。在情感教育的过程中教师应该充分挖掘教材内容中的精华，让学生在获得语文知识的同时获得最为丰富的情感体验。

[1]沈秀文.情感教学在小学语文教学中的运用[J]教育教学论坛.2012 (13)

[2]刘红梅.浅谈小学语文情感教学[J]中国校外教育.2013(25)