浅谈班主任在班级管理中扮演的角色

卢从敢

（广西贺州市八步区贺街龙扬中学 广西贺州 542825）

浅谈班主任在班级管理中扮演的角色

卢从敢

（广西贺州市八步区贺街龙扬中学 广西贺州 542825）

一个班集体要有良好的班风，有强大的凝聚力，班主任除了做好常规工作，还应走到学生中间，与他们交流，使他们信服自己，解除对自己的戒备心，把心中的秘密毫无保留地说给自己，班主任的工作才会在他们的理解中顺利进行。真正做到这些，我们不仅要有强烈的责任心和爱心，还要有超常的细心和耐心。本文我就谈谈班主任在班级管理中扮演的角色。

班主任 班级管理 角色

第一：做慈母型的班主任,具有慈母般爱心和宽容。爱心是促进学生不断健康成长的基石；宽容是尊重个体发展规律和尊重学生人格的体现。作为班主任，首先应该是爱孩子，爱在细微处。班主任要把对学生的爱定位在合适的位置上。对待学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服教。班主任只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。“谅解也是一种教育”。爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容、原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。苏霍姆林斯基指出“有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈”。即使学生违反了纪律，班主任也要容忍学生犯错误，用缩小镜看他们的缺点，灵活运用“护短艺术”，用宽容的心接纳学生，，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。因为，宽容有一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。只有这样“师爱”才能如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，潜移默化的影响孩子，让孩子们学会如何爱别人。一个优秀的班主任有了宽容心，就能走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人，从而达到教育学生的目的。

第二、做一个严父型的班主任。具有严父般的威信和公正。威信是班主任引导学生汲取知识锻造能力和培养品格的保障；公正是班主任吸引学生紧密团结在自己身边的向心力，是班主任取信于学生得到爱戴的魔力。班主任要管束好学生，必须在慎思后才做出决定，做到言出必行，树立威信。要学生讲文明礼貌，班主任首先要讲究自身语言举止文明；要求学生讲卫生，自身做到不乱扔垃圾，看到教室有纸屑捡起来；处理各项问题，始终坚持公平、公正的原则，做到公平、公正地对待每一位学生不因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有偏差，班干部违反纪律的处理比一般学生违反纪律的处理更严肃。学生是没有长大的孩子，犯错误是很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。

班主任在严厉批评时，要讲究方式、方法；要因人而异；更要让他明白：班主任是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求………这样，在“严师”面前，他就不会产生逆反心理或分歧情绪，进而理解了班主任的苦心。正是班主任的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。不公正的班主任，必然会引起学生的不满和反感；没有威信的班主任，必将带出一个混乱的班级，也必将增添目无纪律的毒瘤。

第三：做伯乐型的班主任，具有伯乐般的慧眼和赞美。赞美和表扬对一个学生就是阳光、就是雨露，就是久旱之后的甘霖。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，在差生的群体中，“差生”不是没有闪光点，而是班主任缺少发现的眼睛。一个优秀的班主任不要漠视学生的上进心，要善于挖掘学生的闪光点，用放大镜看学生的优点，对“差生”多给一个善意的微笑，多给一个鼓舞性的眼神，慷慨的多给一些赏识和赞美，让不断的鼓励、夸奖、表扬成为学生进步的加油站，对自己充满自尊，充满自信，班主任从中挖掘开发他们的潜力。

第四：做一个保姆型的班主任。具有保姆般细致和耐心。细致是班主任发现问题的重要素养，也是一个班主任做好思想工作的必备条件；耐心是班主任成功解决反复出现的为题的关键。学生成长的过程是一个性格、思想变化转型的过程，活泼好动、爱表现是他们的天性。教育过程中，教师会遇到各式各样、性格各异的学生，都是在犯错—教育—改正的循环反复中逐渐成长的。班主任在面对犯错的学生时，一定要有足够的耐心，不要奢望通过一次谈话就能收到良好的效果，要有打“持久战”的意识和准备，正如俗话所说：“心急吃不了热豆腐。”在这个过程中班主任老师要细心和耐心的教育。性格各异的学生来自于不同的家庭，受着不同“家庭文化”的熏陶；对日益变化的社会有着不同的理解和认识；世界观没有真正形成，任何一种不良的思想都会使他们出现认识及行动上的偏差。作为学生的领头人，班主任就要用细心的眼光，观察学生行为和思想上的变化，发现问题，选择最易发生作用的时间，对学生进行有效的对症下药的教育；当这个时间未到，要善于耐心等待，当时机来临，要立即抓住，进行有效的思想教育，使每一位学生都能健康地发展。

第五：做一个农民型的班主任。具有农民般勤劳和踏实。勤劳是班主任在知识、能力和理念方面能够与时俱进的沃土；踏实是帮助班主任解决小问题成就大视野的双翼。勤劳、踏实就是长久地坚持早到校，迟离校；勤沟通；勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学情，勤搞活动。如：开展篮球赛、抛绣球、三人板鞋赛，丰富学生的课余生活，增强学生团结协作能力；努力做到如苏霍姆林斯基所说的：使学校的墙壁也说话；与学生共同美化教室、寝室，营造班级文化，

激活学生的思维陶冶学生的情操，规范学生的行为，增强学生对班级的认同感和归属感。只有勤劳、踏实的班主任，才能看到“芝麻开花节节高”的美景，也只有这样的班主任才会让学生觉得可以依靠，可以信任。

第六：做朋友型的班主任，具有朋友般的尊重和倾听。尊重是教育的前提。不尊重学生，就会把师生关系搞得紧张甚至对立。学生跟班主任一样具有平等的人格，班主任应该尊重学生，亲切平和，俯下身子倾听学生的心声，采纳学生合理的建议。即使对所谓的“差生”也不能轻言放弃，要对他抱有很大的希望。美国教育学家本尼斯说过：只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高25分。学生能从班主任对他的期望中树立信心，获得正能量，铆足劲大踏步向前进。

总之，一名优秀的班主任是集善良、宽容、威信、公正、细致、耐心、激情、博学、勤劳、踏实等品格和素养于一身的大成者，更是一朵培育具有这些品格和素养的人渗透到泥土中的“落花”。