知之不如好之，好之不如乐之

徐 蕾孙晓蕾

（1.山东省临沂市莒南县第一实验小学 山东临沂 276600；2.山东省临沂市莒南县教育体育局教科室 山东临沂 276600）

知之不如好之，好之不如乐之

徐 蕾1孙晓蕾2

（1.山东省临沂市莒南县第一实验小学 山东临沂 276600；2.山东省临沂市莒南县教育体育局教科室 山东临沂 276600）

兴趣是最好的老师,对于刚刚接触英语的小学生来说更是如此。所以一个成功的英语老师不应该只是交给学生知识，更重要的是要激发学生的兴趣，使其长期保持英语学习的热情。本文主要是根据小学生的心理和生理特点阐述了培养兴趣的重要性及培养学习兴趣策略。希望学生们真正地达到“学中玩、玩中学”的最佳学习状态。

小学生 英语 兴趣培养 学习策略

2001年国家教育部规定三年级小学生开设英语课程，并制定《小学英语教学基本要求》，其明确规定小学英语教学的目的是:根据小学生的生理和心理特点以及发展的需求,激发学生学习的英语兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。在实际教学过程中，我们发现这个时期的孩子们爱玩、好动、喜欢表现自己，又有很强的模仿力，但注意力不集中、缺乏吃苦的精神、没有坚强的意志力，所以要想使孩子们真正地爱上英语就要擅于最大化的发挥他们的优势，屏蔽他们的弱势，在玩、动的过程中学到知识，在学习知识的过程中感受英语的魅力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”下面我就如何培养英语学习兴趣方面提出自己的几个想法。

一、创设合理、恰当的教学情境

英语中的教学情境是一种生活的场面，创设合理、恰当的教学情境既能活跃课堂气氛又能激发学生学习的兴趣，同时也开发了学生的想象力。小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼、好动，在英语教学中，我们应该设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力。

1.问题式教学情境

小学生因为年龄小，好奇心强、求知欲旺，喜欢探索。因此我们可以根据小学生这些特点和教材特点进行问题式教学情境创设，以此吸引他们的注意力、开发他们的思维和探索精神。下面我们就举出一案例：三年级上册第一个单元主要是一些基本的打招呼用语如：hello，good morning，good afternoon，nice to meet you等，第一堂课我会利用多媒体给学生放一段关于打招呼的视频，但是要把声音抹掉，学生只看到了字幕，听不见声音，这时的孩子们会很用心的去看。播放完毕，我会接着问:“Do you know what they said?”“Do you want to say English like them?”学生会大喊“想”。接着我会告诉学生只要你这节课好好的听讲，你回家就可以和爸爸妈妈用英语对话了，接下来学生会全神贯注的听、说。

2.真实的教学情境

小学生比较单纯，对于外部世界的理解尚不是很多，活动范围小。因此在设计教学情境的时候要注意真实和贴近实际，才能引起学生的兴趣。下面也举两个案例：

学习文具用品。

T:What’s this in English?(教师手中举起身边同学的铅笔)

Ss：It’s a(an)………..（pen pencil eraser…）

这种方式既让学生学到英语又感受单词的意思。同时也便于学生进行对话练习，并且学生也能理解一个道理：生活中处处可见英语。

3.游戏式教学情境

爱玩是孩子的本性，可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。如学习单词的时候我们可以采用“传卡片比赛记忆单词”的形式。每两排同学一张卡片，一个同学说英语、一个同学说汉语。看哪两组最先完成就是胜利者。还可以采用“动作记忆法”。如身体部位的学习时，教师说学生做，做得不对的要出演节目。教师说“touch your ear”“touch your hand”“touch your head”等等，让学生来做。也可以让学生到黑板上，老师说某个部位，学生来画出。这种方法简单、明了增加了学生的记忆速度同时也使小学英语变得形象、具体、有趣，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。

二、组织丰富的课堂活动

据心理学家研究证明，小学生的学习还是以无意识记忆为主，我们就应该抛弃旧的教学观，利用其无意识记忆，激发他们对英语的兴趣与热爱，达到教育的目的。要想使自己的课堂生动有趣就要充分利用他们爱说、爱唱、爱跳、爱玩、爱模仿以及爱表现的特点，组织丰富的课堂活动。有些老师为了省事，对于课本中的Let’s chant这一环节直接忽略。Let’s chant这一环节会涉及到本单元的重要词汇，并且因为是歌词所以节奏感很强。因此我们要充分利用这一环节，让学生多多模仿。使其在唱中学会了生词、锻炼了发音。另一个环节Let’s practice，这一部分也很重要，体态语有直观性，便于学生理解。在课堂上尽量运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解。在学习教室里的物品一课中我们就一定要用好这一环节。我们可以找两名学生进行比赛，老师说英语，学生做动作。“open the window”、“close the door”、“clean the blackboard”、等，学生在做的同时便轻松愉快的记住了所学知识。

三、建立融洽的师生关系

苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。教学过程是师生双向互动的过程，“亲其师，而信其道”。在教学实践中如果能建立融洽的师生关系，教师关心学生、爱护学生，那么学生会更加深沉的热爱自己的老师，进而爱上他所教的课程并且也会产生浓厚的学习兴趣。作为教师应该调整好自己在教育教学中的角色，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。

总之，英语学习中一定要注意培养学生的兴趣。根据不同的学生的不同的特点，制定不同的学习的策略，让所有的学生都能成为英语课堂的的主人，真正地做到“玩中学、学中玩”的最佳状态。

[1]魏露茜：怎样培养小学生持久的英语学习兴趣[J]四川教育学院学报.2001.10

[2]宋晓宁：谈培养小学生英语学习兴趣的策略[J].2010.10