在音乐基础教育中怎样注重个性的培养

范人杰

（安徽师范大学音乐学院 安徽芜湖241000）

在音乐基础教育中怎样注重个性的培养

范人杰

（安徽师范大学音乐学院 安徽芜湖241000）

音乐基础教育对孩子的智力开发以及成长意义重大。音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐基础教育的重要性。[1]近年来，随着对青少年音乐基础教育育实践与理论研究，音乐基础教育已越来越为人们所重视。本文在论述音乐基础教育的重要性思维的同时，提出了音乐基础教育在个性培养方面存在的问题。并给出了相应的解决方法。

音乐基础教育 个性的培养 存在的问题 解决方法

一、音乐基础教育现状的调查分析

1.音乐基础教育对青少年音乐启蒙所起的作用

基础音乐在孩子的生活中扮演着越来越重要的角色。著名的文学家雨果曾说：“开启智慧宝库有三把钥匙’，一把是文字，一把是数字，还有一把就是音符”。[1]随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋向于科学和深刻。随着我国素质教育的深入发展，社会、学校、家长越来越重视青少年的音乐基础教育。要求孩子们在接受音乐基础教育的过程中，积极纳入新的教育思想和形式，使孩子们在学习音乐的过程中，提高对音乐本身的审美能力，这更有利于各种能力的综合培养，实现青少年和谐全面发展。相关资料显示，音乐基础教育不仅能陶冶孩子们的情操，还能提高他们的记忆能力、想象能力、以及观察力。所以接受音乐基础教育会使孩子们变的更加聪明能干。

2.音乐基础教育注重个性培养的国内外现状

国外早在上世纪80年代开始非常重视个性教育的研究。德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫认为音乐教育首先是人的教育，这是他一切努力的原点，也是他的终点。日本提出了尊重个性、发展个性和实行个性教育的原则。苏联主张“个性的民主化”，主张师生平等，以学生个性健康发展为教学目标。美国学者霍华德.加德纳认为，作为教师要尊重学生个性的发展，为他的个性发展创造良好的条件。

在借鉴国外先进经验的基础上，以音乐审美为核心，面向全体学生，音乐教育的着眼点不是如何提高学生的专业水平，而是通过音乐教育使学生得到全面的素质培养。以下是研究实例：济南市某中学开展了《创造教育中学生个性培养研究》，其主要途径是通过学科教学和课外兴趣小组活动培养学生的个性特长。该课题的研究是在对传统教学反思的基础上，以心理学和教育学的理论为指导，是在理论层面上探讨班集体建设对学生的个性影响。这个例子说明了我国的教育研究也开始关注学生的个性发展问题。

二、音乐基础教育注重个性培养的重要性

1.个性的培养是新时代的需要

目前，国际日益激烈的竞争，实质上是人才的竞争。这就是迫切需要个性化的教育的根本原因。上世纪以来，随着世界经济的发展和科技的进步，音乐教育的发展获得了难得的机遇，当今的教育目的之一就是提高教育的人文价值。人的培养也随着科技的进步而越来越朝高智能方向发展。所以，个性的培养显得尤为重要[2]。

2.个性的培养是音乐艺术发展升华的需要

《基础音乐教育课程纲要》明确要求学生的人格音乐应该被教师尊重，关注个体差异，满足不同学生的个性化学习的需要。确切的说，基础音乐教育应是：“一把钥匙配一把锁”。当代基础音乐教育的个性教育就是培养青少年的社会主体性，将他们视为教育的主体。由于不同的人具有不同的潜能，所以音乐教育我们从基础抓起，让孩子们的智商与情商同步发展。

三、音乐基础教育注重个性培养存在的问题

由于种种原因，长期以来美育与德育的关系问题一直都没有得到很好的解决，这就使得人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差；人们只注意到音乐课程的外在价值，却忽视了音乐课程内在和本质的价值—审美价值；只注重非审美的体验，而忽视审美体验(联想、想像、情感等)；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力等方面的独特作用；音乐课程的目标只是其他课程的教育目标简单移植的结果，而对音乐教育自身的审美育人目标漠视明显；只重视音乐知识的传授和训练，而对音乐兴趣爱好的培养重视程度不够。这些必然会导致在音乐教育教学实践中，严重丧失音乐课程审美性、艺术性[3]。

四、在音乐基础教育中注重个性培养的策略

1.在音乐基础学习过程中体现学生的主体地位

素质教育是要建立在适合青少年个性培养的基础上，使他们都能感受学习中成功的到快乐。教师应该充分了解到每个学生的个性特点，要让他们的个性得以解放、想象力和创造力得到充分的发挥。

2.重视学生在学习音乐、享受音乐的乐趣时思维方式的不同

学生情感的抒发和个性的张扬很大程度上取决于音乐教育的方式。所以，教师必须根据学生不同的知识水平、个性差异、审美能力，去捕捉学生的长处，培养他们的兴趣、发展他们的爱好，使他们对音本身、对音乐的学习真正变成一种兴趣和乐趣，也使音乐课堂教学焕发勃勃生机。

3.注重锻炼学生的参与实践的能力

首先要培养学生有主见，不盲从，敢于发表自己的观点的个性。音乐教师应该经常鼓励学生在课堂中给自己提出问题，并且认真倾听他们自己的见解和想法。音乐基础教育的目标也必须给予学生获得自主发展的空间，为每一个学生音乐审美能力的可持续发展奠定良好的基础[4]。

4.重视学生审美能力的提高

审美教育是音乐教育的本质，而审美教育主要形式表现在审美活动过程中的审美体验。所以，审美体验体现于音乐教学的全过程。每个学生的个性都不一样，他们有自己不同的心理结构、经验、信念及欣赏标准。让学生用自己对音乐独特的见解和思想，创造出与众不同的音乐形象而感到创造美的成就感。

五、小结

总之，在音乐基础教育中注重个性培养的确是我国基础教育改革和创新的重要课题之一，这对于促进素质教育，实施美育方针和相关政策规范有着既现实又深远的影响。作为一名音乐教育工作者，应该清醒地认识到，教育改革的关键在教师，只有积极地投入到这场教育改革大潮中去，努力探索，大胆实践，才能在音乐基础教育中培育出有个性的一代新人！

[1]李小柱，小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究，《小学科学（教师论坛）》，2011年02月；

[2]扈秀英，音乐教育与良好性格的培养，《中小学音乐教育》，2004年04期；

[3]翟增志，音乐教育该如何发展学生的个性，《教学研究》，2012年11期

[4]杜亚娟，浅谈音乐欣赏教学与学生个性的培养，《江苏省教育学会2006年年会论文集（音乐专辑）》，2006年7月