音乐教育中要发扬民族高雅音乐的重要作用

王方家（西安音乐学院 陕西西安 710061）

当高雅音乐在学生心目中渐渐缺失地位，很多学生沉迷于某些格调不够高雅的音乐作品。正所谓如何使土地不再长草，应该给土地种上鲜花一样，作为教育工作者，我们应精心设计我们的教学，引导学生欣赏我国优秀的高雅的民族音乐，利用艺术教育潜移默化、润物无声的作用，帮助大学生明辨是非，区分善恶，认知美丑，来提高大学生的修养、陶冶他们的情操，增强大学生对高雅音乐的感悟，培养大学生高尚的道德品质。

一、高雅音乐教育是渗透和发扬民族文化的重要途径

课堂教学内容是深化高雅文化的基础，在教学中体验高雅音乐的美，让学生体味、接受本民族的高雅的精神和神韵，无形中是对大学生学生进行了民族教育，增强了民族自豪感。在新世纪的世界教育改革潮流中，高雅音乐作为培养大学生素质的重要组成部分，越来越引起各国教育领域的高度重视，寻求本土文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策。高雅音乐教育在这样的背景下也被提到了作为本土文化重要资源的高度。

中华民族的高雅音乐，是使中华民族能最深层地感受自己的重要方面，也是使中国文化在世界文化日益广泛的交流中保持自己个性的重要方面。因而作为中国人理所应当地接受中国高雅音乐的熏陶，这是一个中国人应有的本分。奥尔夫和柯达伊的教育体系，也都是以一种民主进步的思想从不同的角度实践着音乐教育与民族音乐文化的结合。一个国家，没有先进的科技，一打就垮；没有民族精神，不打就垮。在五千多年的发展中，中华民族正是在这种民族精神的支撑下，才得以存在与不断发展。我们相信，在这一民族精神的支撑下，我们必定能完成复兴中华民族的历史重任，从而再一次显示中华民族精神的强大力量。所以我们要在音乐教育中大力弘扬高雅音乐，强调高雅音乐教育，在实践中必定能增长大学生的高雅音乐知识，陶冶大学生高野的情操，这必将影响一代人的民族精神。

二、高雅音乐进课堂是促进音乐实施素质教育的有效手段

音乐课程是门实践性很强的活动性课程。民族高雅音乐教育可以培养学生的民族高雅的审美观，培养学生的民族自豪感。在学习和欣赏民族高雅音乐中，通过亲身体验来吸取民族特有的精神和气质，综合历史与现实、结合应用与创新，让大学生在兴趣中了解掌握知识汲取中华民族音乐的精华，领略中国传统音乐的美。通过教学，让大学生在兴趣中学习优秀的民族高雅音乐不仅可以提高大学生的音乐知识水平，还能增强大学生热爱祖国的自豪感。同时也发展了学生的创新能力和实践能力。总之，在音乐教学中大力弘扬高雅音乐，是我们义不容辞的义务。让大学生认识到中国民族高雅音乐在世界音乐宝库中的重要地位，增强民族自豪感。高雅音乐是人类丰富的非物质文化遗产，它不仅是人类社会活动的艺术形式，也是人类体验的精神与物质成果。高雅音乐的多样性与丰富性特点对大学生的形象思维与创造意识的培养都具有独特的教育价值。实践证明，在促进音乐实施素质教育的改革中，由于高雅音乐进入课堂能够“以人为本”，“面向全体学生，面向生活，面向实践”，尊重大学生自身的体验和对体验的“可感、可知、可悟”，并通过教师的指导，达到外部体验与内心变化的统一，因而使学生“想法、乐学、学有所获”，促进了学生的身心发展和实践感知，为音乐教学改革的持续发展提供了新的有效的途径。

三、民族高雅音乐教育资源在音乐教学活动中推动艺术教育对学生审美文化素质的提高与发展

对一个民族来说，高雅音乐是民族文化的灵魂，是民族的血脉。一个民族高雅音乐内涵的情感与精神，往往是它的灵魂和思想、智慧的发源地。不同民族、不同时期的高雅音乐与其他文化是血脉相连，息息相通的，它们共同记录和表达出了当时、当地的独特文化和思想。在教学研究过程中，我们不断地加强对先进教育理论和学习和更新教育观念，以便指导实践与教学工作的开展和解决实验教学过程中碰到的问题。同时，从具体实践中总结了一些不同课型中的基本运用规律，上升到理论，归纳出许多有创见性的观点，丰富并发展了中华民族高雅音乐进课堂中的一些功能，解决一些不足。在教学中实行“启发、引导、鼓励教学”，对高雅音乐进课堂做出了有益的探讨，并形成一定的模式，初步达到在课堂教学研究中提出的“开发民族高雅音乐资源，了解民族的高雅音乐文化，并把这些音乐教育资源引进融会于课堂教学和高雅音乐活动之中，使教学内容丰富多彩，教学形式多种多样，喜闻乐见，也便音乐活动生动有趣，使学生乐学爱学，在学中玩，在玩中学，学得轻松愉快，不仅调动学生学习音乐的积极性，而且从中培养审美情趣和审美价值观，为学生终生热爱音乐奠定基础。

音乐教育是学生整个教育体系中一个不可缺少的组成部分，而高雅音乐教学则是促进学生智力发展、实践体验表现能力、培养全面人才的一个非常有效的训练方式，它是通过高雅音乐知识与技能的学习，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。因此，高雅音乐教育资源在音乐教学活动中，起着至关重要的作用。