高职医学基础课程大班式教学中的问题与对策

2015-02-27郭仙鹤

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年23期

关键词：医学院校基础高职

郭仙鹤

（内蒙古乌兰浩特市兴安职业技术学院内蒙古乌兰浩特 137400）

高职医学基础课程大班式教学中的问题与对策

郭仙鹤

（内蒙古乌兰浩特市兴安职业技术学院内蒙古乌兰浩特 137400）

随着高职院校的不断扩招，大班式教学的教学模式逐渐形成，并得到了广泛应用，尤其是在高职医学院校中，基础课程的大班式授课模式更为普遍。这就需要教师和学生在课堂管理及课堂评价上做出相应的改变以适应大班式教学现状。本文主要阐述高职医学基础课程大班式教学中现存的问题，并根据具体的问题提出相应的解决对策。

高职医学基础课程大班式教学问题与对策

扩招政策为越来越多的学生圆了大学梦，高职医学院校的教育模式也逐渐从小班式的精英授课形式向大班式的大众化授课形式转变，以缓解师资力量短缺及教师利用效率低下的状况。而大班式的教学模式在一定程度上降低了教师的教学质量和学生的课堂学习质量，需要针对具体问题采取行之有效的对策。

一、高职医学院校基础课程大班式教学中存在的问题

高职医学院校基础课程的授课方式逐渐从小班式教学方式向大班式教学模式转变，大班式教学虽然在一定程度上节约了教学资源，优化了教学时间，但这种教学模式也存在诸多问题。本文主要从学生、教师和学习效果三方面进行阐述。

1.学生方面

大班式教学在高职医学院校的基础课程授课中较为常见，而在大班式教学的过程，学生与教师的互动较少，教师与学生之间较为陌生。因此，不能充分考虑学生的个体差异性，并根据学生的学习特征设计教学方法。学习方法不适宜就导致学生的学习态度不认真，学习积极性较差，学习处于被动的状态，课上注意力不集中严重影响了学习效率。尤其是医学院校的部分基础课程实践性较强，很多课程需要学生在课堂上进行实际的操作，而大班式的教学方式不能满足每个学生的课堂实践，导致学生的注意力不集中、学习有效性下降。此外，大班式教学的教室内桌椅以及教学设备都是固定的，这就导致学生只能按部就班的进行传统的学习，不能在课堂上进行多种的教学组织形式，学生的课堂参与度较低，也是导致学生课堂学习效果不佳的主要原因。

2.教师方面

在大班式教学模式中，教师的教学也面临着诸多问题。第一，教师难以协调大班教学中存在的矛盾。教师在大班式教学中，教师难以转变从小班式到大班式教学的转变，教师往往习惯于小班式的面对少量学生的教学，而在大班式教学中不能兼顾每个学生的特点和需求，教师自身难以协调这其中的差距和矛盾。第二，在进行大班式教学时，教师常常会感到力不从心，教师想通过听每个学生的发言，了解学生的学习状况，但由于人数较多，而课堂时间却极为有限，因此，学生发言的机会相对较少，导致课堂气氛沉闷，最终将出现教师为完成教学任务照本宣科，学生学习积极性下降。第三，教师的教学方法单调，尤其是医学类的教学，教师只是讲解基础知识，并没采取其他的辅助教学的手段。这就导致学生对基础知识缺乏兴趣，不能积极参与到基础知识学习中。

3.教学效果

大班式教学模式下，学生的学习积极性不高、学习态度不认真；教师的教学效果不明显、教学手段欠佳；此外，课堂教学的教学时间有限，教师教学内容也需要有选择性。这就在一定程度上影响了教学效果，导致教学效果不明显。

二、优化高职医学院校基础课程大班式教学的有效性策略

为改善高职医学院校基础课程大班式教学中存在的问题，教师和学生以立足教学现状，认真对待和解决高职院校医学基础课程大班式教学中的问题，具体从以下学生和教师方面入手：

1.增强学生的主体地位

学生要明确自己在课堂中的主体地位，积极主动的投入到课堂学习中。教师要将课堂还给学生，并积极鼓励学生自己去寻找、去探索、去发现问题。学生要根据自己的体验和感受，不断总结获取知识和技能，不断锤炼经验和教训。此外，学生要充分利用大班式教学的优势，在课堂上与同学之间形成小组式的互动学习，形成自主合作探究式的学习方式，提高教学效果。

2.优化教师的教学方法

每个学生的基础都各有不同，对于高职医学院校的学生来说更是如此，这就需要教师对学生的文化基础有整体的把握和了解，针对每个学生的学习特点，进行授课。但是由于大班授课，学生数量较多，教师可以对学习水平相当的同学进行分组，针对每组学生的实际情况选取不同的教学方法，做到因材施教。这样可以将课堂教学分为几大块，教师有重点的教，学生才能侧重的去学。

高职医学院校的学生普遍存在学习动力不足、参与度差等特点，大班式教学中，学生的参与度更是堪忧。例如，在基础课程中的实践性课程教学中，往往是站在边上看的同学要多于自己动手进行实际操作的同学；在理论课堂上，往往是坐着听课的人多，真正跟着教师学，跟着教师做的同学却很少。针对这种的现象，教师应鼓励学生积极参与到实践中去，培养学生的动手实践能力，让学生知道学习的过程不能怕犯错误，犯的错误越多，总结出的经验和教训就越多，对以后的学习和工作的影响就越大。学生自身也要认识到，学习的过程是需要勤动手、勤思考的，尤其是医学类的专业课程，学生将所学的理论知识运用到实践中去，在实践的过程中不断总结。