浅析现代"90后"大学生道德危机及相应对策

韩奕

（金陵科技学院 江苏南京 211169）

浅析现代"90后"大学生道德危机及相应对策

韩奕

（金陵科技学院 江苏南京 211169）

当前，90后大学生群体产生一些负面影响，整个社会阶层对"90后"大学生产生某些不认可，尤其是道德方面。本文指出了当前大学生道德危机的一些表现，分析了出现道德危机的原因，提出了解决对策。

90后 大学生 道德危机 对策

中国90年代后出生的独生子女为代表的新时代大学生群体，由于这些独生子女在家里受到来自多方长辈的宠爱，长辈们侧重物质给予，忽视精神教养的施爱方式的错位和父母包办一切，“衣来伸手，饭来张口的”溺爱，再加上学校的应试教育，使大多数孩子从小远离生活，缺少参与真实生活的机会，因而就无法学到抵抗生活挫折的真本领。导致在现实面前很多孩子“输不起”，所以一提及独生子女，许多人脑海里就会出现类似娇生惯养、依赖性强、自理能力差、社会责任意识弱等等形容词。一直以来，整个社会对“独生子女问题”都非常关注，无论是指责还是批判，都传达出整个社会阶层对“90后”大学生的某些不认可，也折射出这一代行为在一定程度上对传统的挑战，尤其是道德方面。

一、大学生道德危机的表现

1、社会公德危机

社会公德意识不强，有的乱扔脏物，随地吐痰；有的在公共场所无所顾忌地大声喧哗、吹拉弹唱、起哄怪叫；有的为一时欢乐或气愤而随意破坏公物。

2.自我认知危机

对待道德问题上出现反叛、从众、无知等心理表现，从而在自我认知上发生危机。如部分大学生不会处理人际关系，有的甚至为一些小事拳脚相加。一些大学生迷恋网吧彻夜不归。还有的学生一味的觉得国外好，淡化爱国主义价值取向。

3.诚信危机

有的学生将父母提供的学费用来挥霍却不交学费；有的考试作弊或请人代考；有的毕业后不偿还国家助学贷款等。

4.职业道德危机

思想道德教育是一个不断连续发展的过程，在大学普及道德教育的同时，还要突出大学生职业道德修养。但高校往往忽略这种潜在的危机，使得道德教育工作不能行之有效，导致大学生在择业时往往出现一些误区，如功利心理强烈，大学生不能实事求是地分析自我，而一味将目标锁定在“收入高、待遇高、地位高”的部门或企业，追求眼前利益，忽视长远发展。部分学生甚至只是盲目从众，随波逐流。

凡此种种，当代大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，部分大学生的思想道德水平与党和国家的要求、社会的期望还有差距。不论是个人道德意识的弱化，还是整体道德觉悟的沦落，反映出的是：一场严峻的道德危机正席卷“90后”一代大学生。

二、究竟什么原因导致了这场隐性的道德危机呢

中国的学生从上学开始就有思想品德课，到了大学有相关课程，那么为何许多学生心中没有公德意识，缺少人文道德素质，缺少责任意识呢？其实国内教育工作者十分辛苦，而结果却往往事与愿违。关键是我们的教育书本化、理想化、完人化的倾向太强，使所学的知识、道德严重脱离真实的现实生活，无论是知识教育，还是道德教育，都是在为教育而教育；为考试而教育；为文凭而教育；结果必然会出现所学的与学生生活实际严重脱节，虚妄的道德不能指导学生的日常生活，尤其在道德教育中，家长老师说教过多，成人的举止行为与教育学生时要求的内容相脱节、相断裂，最终导致学生对成人世界道德缺少认同感。

1.经济因素

经济迅速发展，贫富差距拉大，市场经济倡导效率、公平、竞争、自由，注重

人的自主和解放，能充分调动人的创造性和积极性，但也极易导致形成以自我为中心的个人主义价值观。对于在校的大学生来说，现代大学生习惯了用利益为自己的行为买单，习惯了用金钱衡量一切的价值，就很容易产生功利性的心理，责任淡漠，渐渐迷失自我，从而做出一些不道德的行为。

2.社会文化因素

多样性的现代社会文化会良莠不齐，“90后"一代是跟电脑、网络整体亲密接触的一代，有的大学生靠游戏生活打发时间，还有的陶醉在网上的谩骂与恶搞的快意中，沉溺于言语的放纵上；西方国家将西方的文化在大学生中推广和渗透，必将严重干扰大学生道德信仰的形成。

3.大学生自身因素

头脑泛简单化。“90后”一代是被溺爱的小鸟，经历了最漫长、最完善、最系统的应试教育训练，在父母严密谨慎地操作中，懒洋洋无所谓地运转着，他们是在温室里长成的花朵，不论是思考问题还是解决问题，总爱处以极端方式，缺乏探索精神，缺乏执著态度，三分钟热情，还常常是一心二用，头脑简单，稍不顺心，便诉诸武力等边缘化解决方式，以致幼稚得像孩童的思维，令人不敢恭维！没有经历过多少人生挫折，没有品尝多少痛苦滋味的

行为太自我。集体主义渐渐在人们脑海里淡化，习惯了自我为中心的“90后”精神麻木，内心荒芜。

明白了这场隐性道德危机可能会发生的原因，那么作为高校思想政治工作者如何应对这场道德危机呢？

加强校风建设，形成良好的校园文化氛围。帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，做好人生定位，树立远大目标。大学里应充分发挥“两课”的作用；可以邀请社会知名人士和先进人物在学校开设讲座，以先进人物的典型事迹教育学生；只有学校的“小环境”中首先形成良好的风气，大学生才能受到直接的熏陶，才能不断提高思想道德水平。

培养学生自我改造意识。培养公共意识，强化社会责任感，时刻教育学生们以一名主人翁的态度去关注社会，关心他人，让道义回游，责任苏醒。不要再埋怨世间的不公平，不要再苛求别人的大无畏，不要再把自己关进“个人主义”的小屋里，科学地进行职业生涯的规划，信守职业道德。

加强人文素质教育，丰富学生的文化内涵。要将大学生在思想道德方面存在的突出问题作为活动的切入点，鼓励大学生从我做起、从身边事做起，多去参加有益的社会实践，认真做好青年志愿者，服务他人；多去进行事后的反思与总结，培养发散思维，完善人格丰富心灵，尽快走出“头脑简单化”的困境。把教育活动深入下去。

当前，大学生思想道德教育得到了社会各界的高度关注。人们从国家的未来、民族的希望等高度，赋予了当代大学生崇高的使命，也对大学生思想道德水平提出了很高的要求。“90后”大学生作为一个群体，其尚未完全爆发的隐性道德危机就引起社会的关注，高校必须从培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的高度出发予以重视，对高校师生树立正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的意义，从而推动整个社会的道德水平。

［1］安娅莉张彧.大学生道德危机的心理分析及对策.法制与社会.2008（10）中.

［2］郝达，徐锋.高校大学生道德危机探析.徐州教育学院学报.2006（12）.

［3］高寿鹏.论道德与大学生道德危机.科教纵横.2010年第6期.

韩奕（1979.7--），女，金陵科技学院讲师，从事高等教育管理，