浅谈对《思想道德修养与法律基础》课程的认识

常潇丹

（四川卫生康复职业学院 四川自贡 643000）

浅谈对《思想道德修养与法律基础》课程的认识

常潇丹

（四川卫生康复职业学院 四川自贡 643000）

大学生普遍对思想政治课积极性不高，思政课甚至被入选为大学生最不喜欢的课程，这给我们思政课的教师提出了非常严峻的课题。如何提高学生的积极性，让学生重视思政课，让学生觉得所学内容对自我成长，对升学就业都是非常重要的，这是我们要认真思考的问题。

思想道德修养与法律基础 思想道德素质 道德教育 法制教育

一、课程简介

《思想道德修养与法律基础》是中宣部、教育部规定的大学生思想政治教育必修课之一，是所有专业开设的公共基础课。

课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义核心价值体系为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导大学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程。

二、课程定位

《思想道德修养与法律基础》课程，是高职学生入学后接触的第一门思想政治理论课程，课程在学生高中文化基础和思想道德素质基础上，系统地进行思想道德素质、职业素质与法律素质教育，并与后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策》课程衔接，课程学习成果渗透于专业课程学习，形成后续专业课程良好学风，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑作用和明显促进作用。《思想道德修养与法律基础》课程是面向全校所有专业开设的公共基础课。我院护理专业课程开设放在第一学期，检验、影像、药学等专业课程开设放在第二学期，每周3学时，共计48学时，其中理论教学32学时，实践教学16学时。

三、课程设计

课程以国家教育部指定教材《思想道德修养与法律基础》为蓝本，其核心教学理念为“为社会主义培养有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人”，以人的本质为逻辑起点，根据人的成长规律和思想道德素质由内到外的培养轨迹，实施从人的本质—-人生观、价值观教育---理想信念教育――道德法律教育的“四层递进”。以人为本，主要是以学生为本，即以学生为中心，突出学生的发展，充分体现人文关怀和道德情感，注重学生个性发展。

具体的课程设计思路是从目标、途径、理论、实践教学形式、教学模块五方面进行设计。

第一是依据高职教学目标：培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才。

第二通过两种途径：理论教学、实践教学

结合教材三大理论板块：思想教育、道德教育、法制教育

采用五种实践教学形式：见习、岗位体验、志愿服务、社会调研、法律咨询

结合六个教学模块：视频影院、互动教学、典型案例、道德楷模、法律讲堂、课外讨论。

设计的目的是将理论教学和实践教学相结合，从而使学生在实践中不断化理论为方法，化知识为行动，促进了知行统一。

四、课程的教学内容

教材的目录共有九个章节，可分为思想教育、道德教育、法制教育三大部分。

在内容的选取上，按照高职大学生应具备的职业素质和职业能力为核心，特别突出我院学生将来面对的医护工作的岗位要求。因此，在思想教育部分强化对学生职业理想的培养；在道德教育部分强化学生职业道德素质的养成；在法制教育部分强化学生对职业法律的遵守。

课程内容的组织与安排。贯彻：“心灵上有触动，思想上有感悟，行动中有体现”的教学理念，从教学中要达到的专业目标、方法目标和社会目标出发，在课堂教学中通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，进而通过教师讲解、引导和学生互动，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生认同；在实践教学中通过见习、岗位体验、志愿服务、社会调研、法律咨询等活动，使学生在行动中有体现。有效的将理论教学和实践教学相结合，使学生做中学，学中做，注重学生职业能力的培养，体现了思想政治教育与职业教育的有机结合。

五、教学方法

为了增强教学的吸引力和感染力，主要采用了以下教学方法，1、任务驱动法，2、情境教学法3、案例研讨法4、体验式教学法5、自学辅导法。同时由于学院教室均安装了多媒体教学平台，教师在整个教学体系中使用多媒体技术，通过多媒体课件、视频、音频、图片等丰富多彩的资料，增强教学的吸引力和感染力。

六、考核方法和成绩评定

学院按照考查课的成绩评定，20%平时成绩；30%期中成绩；50%期末成绩，考核方法采用开卷考试形式。

七、对课程的思考

大学生普遍对思想政治课积极性不高，思政课甚至被入选为大学生最不喜欢的课程，这给我们思政课的教师提出了非常严峻的课题。如何提高学生的积极性，让学生重视思政课，让学生觉得所学内容对自我成长，对升学就业都是非常重要的，这是我们要认真思考的问题。我认为大学的思政课切忌老师照本宣科，一言堂，要多让学生思考，要多与学生有思想的碰撞。要把教学与就业、教学与社会形势紧密结合，增加教学的多样化，甚至把课堂搬出教室比如，结合自贡本地实际，参观反映改革开放以来我国经济建设、科技进步的成就展览，拓展思想政治教育基地，如吴玉章故居，江姐故居等。还有考核形式也要更加多样化，不能“一张试卷分数订终身”。相信通过不断的改革、创新、实践，学生们会爱上思政课，会通过思政课的学习开启自己健康、积极、奋斗的人生。

［1］张志明，加强高职护理专业卫生法律法规课程建设的思考。卫生职业教育，2009，2:84-87

［2］李家华，思想道德修养。人民大学出版社，2003，10